如何提高高中数学教学有效性

【摘 要】随着新课改的提出和全面发展的素质教育要求的不断提高，高中数学教育活动的开展已经不只局限在课本知识的讲解和习题的训练上，而是更侧重于学生全面知识技能的掌握，以及教育课堂有效性的开展。本文就根据笔者 シ的教学经验，简要的就如何在高中数学课堂上，构建有效的教ღ学活动，谈ธ一谈个人的看法和可行的几个教学方法。

【关键词】高中教育；数学教学；教育效率；教育策略；教育浅谈

社会的不断发展和教育力度的不断加大，促使人们对于教育的要求也越来越高。教育不只在局限于知识的学习，而是丰富了学生的思维能力和创新能力，要求学生能够根据所学知识，进行适当☿迁移，能够提出问题并自发的寻找问题的答案。下面笔者就从以下几个方面来谈一谈在实际的数学教学过程中教师可采取的教学效率的提高方法。

一、激发学生兴趣，提พ高教育效率

我们都知道，高中生的认知系统已经趋近于理性的全面性认知，尤其是数学学科，更是侧重于理论和证明。这就要求教师必须能够真正的做到，以学生为教学主体，让学生能积极的参与到教学活动中来，自主的进行学习问题的研究和探讨，最终依靠自己的努力，得到问题的答案。这样才能有效的让教学效率得到最大层级的提高。高中数学教师可以根据高中生的发展特点，有效的进行课堂兴趣的培养。就比如，当教师讲授到《集合》这一课的内容时，教师就可以充分挖掘学生的兴趣爱好。不再是单纯的局限于将“集合”的概念引入到团体和班级中，而是更加扩展成为“全部学科”、“整个十月份”，而在讨论到子集这一问题的时候，就可以对应的说出“数学学科”、“国庆节假期”等等。这样就能通过让知识和生活实际相联系的方式，激发学生的自主性，从而提高学生对于数学学科的兴趣，激发教学过程中的有效性。

二、以景引情，创设教学情境

我们都知道学习兴趣的提高是有效教学的一大秘密武器，也是改革教学模式的目的要求。课堂教学模式的创新多半就是为了引起学生的学习兴趣，让学生能爱上课堂，乐于学习知识。教学时教师可以在这一方面多下一些功夫，就比如说“以景引情”。这里所说的即是用情境设置的方式导入所学课程的内容，用这样身临其境的方式给学生创造学习的兴趣和背景，让学生能深入理解数学的理论知识和应用形式，从而做到“举一反三”。尤其是高中数学学科作为一门将生活实践和理论数字结合为一体的学科，如果能利用平常的生活场景，调动学生的多元次感官进行教学活动的开展，必定能大大提高课堂的教学效率。

举个例子来说，当教师讲到《空间几何体》这一课的内容时，教师就可以创设一个生活中实际存在的小场景。最现实也是最便捷的方式就是让学生重点观察我们学习的教室，看看它的空间结构，说一说你在其中找到的特征，通过这样的实际观察推论出一系列的定则。向学生进行这样简单却又贴近生活的问题，让学生能够感受到生活和知识之间的必要联系，从而让教学课堂不再局限于书本上的例子，对教学效率的提高十分有利。

三、开放教学形式，引入多媒体教学

随着科技的发展和教育的不断进步，在教育教学活动中开创新形式的“学思结合”越发的成为教学的发展研究方向。在教学有效性的提高上，开放多种教学形式，推动学生内驱力的发展，提高教学有效性，越发的成为高中教学的改革重点。应运而生的最佳方式就是合理的利用电教设备。电教设备的合理性应用，不仅包括了在数学教学过程中有效的情境创设和吸引学生的注意力，更是包括了学生在进行数学理论教学过程中的音频素材。尤其是针对高中数学教学中的几何这一部分的教学活动，更是简便有效且直接。当然，多媒体教学的引入，不仅仅只能服务于新课程的讲授，更是能让习题课摆脱“满黑板”的禁锢，将教师从粉笔头的消耗中解救出来，将学生从囫囵吞枣式教学方法中解救出来。针对高中数学题一题多解的形式，通过多媒体的方式进行展现，教师只负责重点步骤的讲解。这样就能很有效的节省课堂不必要时间，提高教学的有效性。

四、建立和谐共处的师生关系

除却激发学生学习兴趣这一点来说，教学活动的质量提高也需要学生和教师的共同努力。也就是学生方面的反馈作用也必不可少，下面就根据这一反馈调节形式谈一谈师生关系对教学质量提高的重要作用。师生关系历来都是教学活动中亟待处理的问题，师生之间相处融洽，对于教学活动的顺利开展是有百利而无一害的，这会令整个教学活动完整顺畅而富于活性；师生之间矛盾丛生，教师和学生之间剑拔弩张，对于教学活动的顺利开展十分不利，这种于人于己都有害的教学模式极不可取。正因如此，教师和学生之间更是应该多注意沟通交流，争取建立和谐民主的师生关系。

建立良好的师生关系，需要教师和学生两方面的共同努力。首先对于教师来说，要深入了解学生的身心状况和基本的家庭状况，不能求全责备，更不能偏心偏听，要争取做到一视同仁，在不伤害任何一方的条件下和平处理学生和学生，学生和老师之间的矛盾；而对于学生来说，要做到真正的尊敬师长，有问题要沟通，不能强硬顶撞，要充分意识到背后的小动作是没有办法解决问题的。总体说来，就是要求教师要放“低”，而学生要崇“高”，两方要架设沟通的桥梁，要做到换位思考。这样才能更好的享受教学，提高课堂的教学效率。尤其是对于数学教学来说，学生有问题要及时的提出来，而对于提出来的问题，教师要耐心的解答，并引导学生深入理解，实现教学内容的举一反三，切忌对学生进行讽刺和侮辱。数学毕竟是一门需要由易到难、由简到繁的科目，只有打好最初的基础，才能收获更多的知识。

五、结束语

新时代的教学要求教师主要的任务在于“引导”，尤其是对于高中数学教学来说，培养学生“乐知”是要比积累更重要的存在。多年来提出的“减负”口号要求学生要在有限的课堂学习时间内，收获无限的知识，提高教育效率，学会在之后的学习过程中自主探究，举一反三。因此，建设高效的高中数学课堂迫在眉睫，这不仅是教育的要求，更是社会发展的要求。每一位高中数学教师都应该适时的改变策略，架设高效课堂，为学生造福。

参考文献：

[2]叶竹平，关于如何提高高中数学教学有效性的探讨[J]，语数外学习：数学教育，2013（04）