浅析关于高职院校非计算机专业计算机课程改革的分析

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论文关键词 高职院校 计算机 课程改革

论文摘要 在信息化高度发展的21世纪，计算机已经成为人们日常工作生活中一个不可或缺的工具。高职院校非计算机专业的学生的计算机课程仍以全国计算机一级考试作为毕卐业的评判标准，显然已经不能满足这个时代发展的需求。随着全国中学教育改革全面深入开展，教学目标也随之发生变化，这就要求高职院校的计算机课程设置要随之发生变化。就该问题发表一些观点和看法，并对高职院校计算机课程提出一些建议。

21世纪是个信息化高度集中的社会，计算机深入到工作的方方面面。计算机的迅速发展要求各个高职院校的计算机课程必须根据社会的发展和需求时时进行调整，而不能跟其他的课程那样循规蹈矩地一直讲解那些旧知识。这就要求高职院校的计算机教师将社会上的新软件、新技术带到学校，讲给学生，让该校出去的学生一工作就比别人抢先一步，更好地胜任自己面对的工作。面临学生资源的减少，高校竞争也显得越来越激烈，想生存就必须提高学生的生存质量。

1 高职院校计算ษ机课程存在的弊端

1.1 高职计算机课程较单调，一味地向计算机一级看齐

据了解，现在大部分高职院校计算机课程对非计算机专业的学生的要求还是能通过全国计算机一级考试即可。以前在计算机不太普及时学生还是愿意吸取一些新的东西，上课纪律也可以。但从2008年以后明显发现学生在进入大学前已经有一小部分人拿到计算机一级证书，而且大部分知识他们在中学都已经学过，重复的内容导致课程乏味，学生上课没意思。 由于现在的计算机课程还是以计算机一级为主，很多计算机教师总是重复一样的内容来讲，所以很多计算机教师不备课，每个学期讲的内容都没什么变化，教师出现“教学疲惫”现象。❣现代社会需要的专业人才应具有尽快掌握学习方法的能力，这个就需要教师在讲课的过程中教会学生面对各类软件应该如何去学习，学会各类检索方法，从网络这个大平台上去学习，去和别人探讨学习的方法和面对的问题。

1.3 高职计算机课程范围较小，主要以办公自动化为主

在计算机迅猛发展的21世纪，面对中学计算机课程的改革，高职院校的计算机课程涉及的范围仅仅以办公自动化为主显然已经不能满足越来越多学生上课的需求。现在高中计算机课程改革后的课本都包括一些常用软件和简单的编程，而高职院校的计算机还主要以全国等级一级考试大纲为主，跟社会对人才的需求严重脱钩。

2 高职院校计算机课程需要改革

根据这些年在高职院校的教学经验，笔者感觉到高职院校的计算机课程必须改革，这样才能满足社会的需求。

2.1 计算机课程要以社会需求为主，培养出多元化计算机人才

现在计算机已经渗入各个领域的许多行业，人们已经习惯使用计算机来完成各种工作。职业院校的学生进入社会后离不开计算机这个工具，所以高职院校的非计算机专业的学生要把计算机课程作为除专业课以外比较重要的课程来学习，高职院校的计算机课程的设置ด也要根据学生专业的不同以社会需求为导向，时时更新自己的教学方法和教学内容。“信息化”应作为计算机课程的主抓方向，将学生培养成社会需要的多元化人才。

2.2 增加学生学习的趣味性，要多结合计算机发展的前沿性知识

21世纪计算机技术发展迅猛，这就要求高职院校的计算机教师能够针对不断推陈出新的软件进行相关的学习。将社ร会上一些常用的软件应用到教学课件中来，这样既能增加课件的观赏性，又能丰富课堂的教学内容，还能激发学生学习新软件的兴趣。而不能一味地以计算机一级考试大纲为指向，那样培养出的学生较死板，没有对计算机新知识的学习兴趣，更谈不上什么计算机上的创新，养成教师随便教、学生听不听无所谓的无限死循环。

2.3 多一些计算机方面的选修课，尤其针对社会上需求较多的软件进行课外补充

有些高职院校计算机课时安排比较少，由于现在社会上很多领域都需要一些会简单编程、做网页、会修改图片的计算机人才，所以对于非计算机专业的学生就应该按照选修课的方式，让喜欢学习的学生有机会学到自己想学的知识，给学生课余时间有个很好的补充。

3 结束语

在计算机迅猛发展的21世纪，面对中学的教学改革目标，要求高职院校的计算机教师适应时代的变化，要根据社会的需求适时变化自己的教学方法和教学内容。这样高职院校出来的学生才能更好地适应这个社会，才能在这个多变的社会上更容易找到适合自己的位置。

参考文献 [2]赵力.高职计算机基础课程改革的现状与分析[J].计算机光盘软件与应用,2010

:181

[3]丁玲.高职《计算机应用基础》课程改革新思路[J].江苏教育学院学报,2009

:115-117