谈艺术设计专业实践课程改革策略

21世纪，我国进入了知识经济的信息化时代，社会不仅对艺术设计人才的需求量增大，而且需求内涵也悄然改变。与这种社会需求状况相适应，在国家推出实行高等院校扩大招生规模政策的背景下，各个综合类高等院校，也都以极其迅猛之势开设艺术设计专业。据统计，目前艺术设计专业已在全国一千多所高校开设，每年向社会输送的毕业生已超过十万人。艺术设计教育数量大幅提升的同时，质量问题逐渐引起社会关注。

目前，大多数艺术院校的艺术设计专业的教育模式是以传统美术教育为基础的，独立的教学体制还在不断完善中。由于人才培养定位、培养模式不准确，学科划分不清晰，忽略与社会需求、经济的紧密联系，致Ⓐ使学校教育与社会需求脱节，以致许多艺术设计专业毕❧业生进入社会工作后，发现四年本科艺术设计学习的知识在实际工作中缺乏实用性、适用性，同时由于缺乏实践环节，多数毕业生也欠缺实践经验。艺术设计专业现阶段必须将实践纳入到学科体系建设之中，对原有的教学方法和教学模式进行相应改革，增强学生专业学习与专业实践之间有效结合的能力，才能培养出现代社会发展需要的合格的人才。

设计工作室案例教学双师型校企合作

随着我国经济的高速发展，社会对艺术设计类专业人才的实践能力提出了更新、更高的要求。但是，目前高等艺术院校毕业生普遍存在设计实践能力弱的现象，因此高等艺术院校必须加强专业实验、实践教学。在深化艺术设计专业实验、实践课教学改革中，要以培养应用型、创新型人才为教学目标，全面提升专业实验、实践课教学水平，提高人才培养质量。以下是实验、实践课教学改革的具体内容。

一、加强工作室与案例教学建设

当前我国设计专业实践教学环节十分薄弱，大多停留在学生手绘和计算机效果图的表现上，学生对设计流程、制作工艺和材料缺乏了解。工作室应该有专门的技术导师负责技术方面的教学，如材料和生产设备的使用、制作工艺与流程等。工作室应统一管理，免费对所有学生开放，学生根据自己的专业发展方向和兴趣选择适合自己的工作室学习，教师通过开展各种设计实践教学，提高学生的专业实战能力。

加强工作室建设，无非是为了实现案例教学的可行性，所谓案例教学就是在模拟的情景中，让学生在特定情况下对事物进行体验、分析、决策，从而得到锻炼，以培养他们独特的、综合的工作能力以及团队精神。艺术设计案例往往能提供具体、翔实的情景，易于让学生进入某种问题的特定情景，实现思维与情景的交流沟通，不仅让学生获得切实的艺术设计理论知识，也促使理论与实践有机结合，改变了过去在课堂上以教师为主的教学模式。

二、加强“双师型”教师队伍建设

教师是理论和实践教学的组织者和指导者，“双师型”教师队伍是实施实践教学模式的重要条件。因此，教师既要有丰富的专业理论知识又要有较强的实践能力，否则教学任务和目标就不可能完成。中国高校的艺术设计教师大多比较年轻，而从教师的职业经历上来说大多是从学校到学校，从未参加过设计实践，在教学中缺乏专业知识结构和设计实践能力，这就决定了专业教师在设计素质和能力方面的先天不足。而国外的设计教授则是公开招聘，聘任的条件比较严格，除了要具有一定的学历、专业知识外，还要在本行业内具有一定的影响力。因此ツ高校在人才引进上，应招聘具有一定学历和从业经历的职业设计师。另外，还可以采用与企业合作办学、聘请国内外访问学者的方式优化教师队伍，定期选派教师去企业培训、参加设计实践等。

三、学校与企业合作教育课程

学校全面加强与企业合作，是艺术设计专业实践教学的重要组成部分。学校与企业开展合作教育课程，是国外高等院校普遍实行的一种企业和学校合作的教育模式。对艺术设计专业的学生来说，到企业实习是一门非常重要的课程，学生只有经企业和学校双重考核合格，才能取得该门课程的学分。每门合作教育课程结束，学院都要组织专业教师对学生进行考核评价，内容包括学生掌握的专业技能，学生在企业实习时的工作态度、业务能力等。

企业与学校的合作教育课程将理论与实践紧密结合，互补性较强，课程内容也是全新的、实用的，达到学以致用的目的。高等院校的课程相对公司来说，教学理念与专业技术比较陈旧，因此学校和企业合作是一个趋势，把企业所掌握的技术引入高校的教学，可以促进设计人才、创意产业的发展。在国外高校，有很多这样的合作形式，让专业设计公司进入学校参与教学。

四、鼓励学生参与国内外各类设计大赛

从目前我国院校的毕业生设计作品来看£，绝大部分作品重视艺术表现，对市场、设计规范重视不够。教师在专业实验、实践课的教学中，可以把设计赛事作为教学案例导入教学。设计赛事有明确的设计目的和设计要求，这样势必引导学生将设计与市场、艺术与技术相结合。学院、教师应鼓励学生参与这类设计比赛，学院对获奖学生给予一定的物质和精神奖励，加大获奖学生在学院评优、评奖中的比例，以提高学生参与设计赛事的积极性。

五、推行高校艺术设计“专业水平认证”资格

在设计院校推行“专业水平认证”制度，是设计院校人才培养模式的创新，是高校提高学生专业实战、就业竞争能力，培养与市场需求、行业发展相适应的专业人才的需要。推行高✪校“专业水平认证”制度，必须建立一支专业能力强、素质高的师资队伍。鼓励艺术院校专业教师积极参加本专业职业资格认证考试，在设计专业院校教师中推行“专业水平认证”制度，必然会对提高专业教师的专业实践能力起到重要作用，也为学生进一步强化专业水平奠定良好的基础。

六、结语

艺术设计实践课要与专业理论、生产实践紧密地结合起来，以适应时代的发展，适应现代生产的发展。根据全国设计教育的教学现状，设计实验、实践课教学改革势在必行。设计专业属于应用型学科，实践教学在整个教学体系中占有重要的地位。当下艺术设计院校应抓住有利时机，积极转变教育理念，进一步深化专业课教学改革，以培养应用型、创新型人才为教学目标，全面提高人才培养质量，促使高校的艺术设计教育走向良性发展轨道。这就要求教育工作者革新观念，整合教学资源，改革教学方法，根据学校自身的办学特征，选择与自身特色相适应的教学模式，实现教学模式的个性化，并建立与艺术设计学科自身的发展规律相适应的综合教学体系。