关于提高高职实践教学效果探析

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论文摘要：实践教学是高职教育的重要组成部分，也是特色所在。通过实践教学，可以将理论知识转化成学生的实际能力，提高学生的综合素质。但从目前来看，很多院校还不能很好地发挥实践教学的作用。本文首先论述了实践教学在高职教育中的重要作用，继而分析了大多数院校目前存在的问题，最后，从转变观念等五个方面试图对如何提高高职实✞践教学效果做出一些探ธ索。

论文关键词：高职；实践教学；效果

实践教学是高等职业教育中的重要一环，是实现课程显性知识向个体隐性知识转化的重要途径，是锻炼学生实际动手能力，解决问题能力，发挥创造力的试验场。所以，重视实践教学，认真组织实践教学，不断提高教学效果，是尤为必要的。

一、实践教学在高职教育中的重要作用

高职教育不同于一般普通高等教育，它强调职业性和实践性，更专注于学生实际动手能力的培养，专注于学生职业素质的培养。所以，根据不同专业的具体情况，合理安排实践教学是非常重要的。

（一）促进高职教育目标的实现

高等职业教育既不同于普通高等教育，也不同于中等职业教育，它担负着为社会生产建设一线提供懂知识、会技术的高素质技能型人才的重要任务。要求在坚持“理论够用”原则的基础上，加大实践教学环节的比重，让学生真正动起来，提高他们的专业技能，成为社会需要的重要人才。据有关资料显示，十年来，我国高职教育为国家培养了近1300万高素质技能型人才，已成为培养这类专门人才的主力军和主阵地。

（二）培养学生的综合素质

在实践教学过程中，学生由被动变为主动，由单纯听讲变为亲身体验，各种感官被调动起来。事实证明，如果各环节组织严密，学生会兴趣大增，积极参与其中。甚至有的学生还能主动提出问题，并动手试验，寻求解决问题的办法。所以，实践教学给了学生一个展示自我的机会，在这个过程中，学生的专业技能得到了提升，创造力得到了体现。同时，也锻炼了他们的意志，增强了与人沟通、合作的能力，培养了自身的综合素质。

（三）为学生就业提供帮助

目前，“就业难”已是尽人皆知，临到毕业，学生焦虑，家长烦恼。作为校方，虽然没有了“包分配”的重大责任，但对于学生的顺利择业也都积极配合，提供各种方便条件。俗话说，“打铁先要自身硬”。如果我们的学生个个专业素质过硬，遵守职业道德，有责任心，具备良好的团队意识，应该不会找不到市场。某些院校的某些学生还没有毕业，就被用人单位预订不是没有先例。所以，通过合理安排实践教学的内容，严格考核，锻炼学生各方面的能力，也可以增加其在就业市场上的砝码。

二、高职实践教学环节存在的问题

尽管实践教学有如此重要的作用，但实际教学中还有很多不尽如人意的地方，现从以下几个方面予以说明：

（一）师生重视程度不够

由于高职教育在我国发展时间不长，有些问题还处在探索阶段，有些旧有观念还没有转变过来，另外也有一些外在条件的制约，使得很多老师依然“重理论、轻实践”，注重课题理论知识的传授和考核，对于实践教学相对“粗线条”。另一方面，由于缺乏必要的指引和严格的考核，学生也没有看到实践教学环节对自身综合素质培养的重♥要性，在训练过程中，往往走过场，甚至懒得多动手。

（二）教学设施简单，校外实践条件不具备

“巧妇难为无米之炊”，相关教学基地的开发和教学设施的配备，也是影响实践教学效果的重要因素。很多学院受各方面条件制约，校内实训设施不能及时更新和配备，校外实训基地少或没有，致使实践教学不是无的放矢，就是意义不大，流于形式。

（三）教学内容脱离企业实际

高职院校大都设置了实践教学环节，配备相应的指导教师，对学生进行指导和管理。但从教学内容来看，一般是自行选取实习、实训的内容和形式，缺乏与现实企业的沟通和交流，不能准确把握具体专业的发展现状，模拟企业的生产实际，也使高职教育的职业性无法体现。而且，有的专业还要视现有的实习条件和实训设备来决定教学内容，受到很大的局限性。

（四）教学考核流于形式

对于实践教学，“出口”管理至关重要，由于实践教学不同于课堂理论教学，学生的自由度较大，教师不易管理，如果没有严格的考核，有些学生就从态度上不重视，具体操作时不认真，训练结果上不能精益求精。但是，事实上，很多实践环节的考核没有具体的评价标准，缺乏量化考核，只是从定性角ฒ度有一个大体评分。

三、提高实践教学效果的思路

（一）转变观念

思想是行动的先导，首先教师要转变观念，了解高等职业教育的定位和培养目标，明确实践性、职业性是高职教育的重要特征，正确处理理论教学和实践教学的关系，从思想上重视实践教学。从实习、实训计划的制定到具体过程的实施，再到最终的考核都认真对待，不敷衍了事。其次，要对学生进行必要的引导，让其明确实践环节不管是对其专业技能的培养，还是综合素质的提高都是很好的锻炼机会，抓住机会，多锻炼自己，将来才能更好地适应社会。

（二）增加投入

高职院校的具体情况各有不同，但应在可能的情况下，尽量增加学院实习、实训基地的开发和建设，并结合企业的生产实际，购进先进的仪器设备，让学生在接近现实的环境中进行实践训练，既增强了实践教学环节的针对性，又为学生将来走上工作岗位打下了良好基础。

（三）提高教师素质

大多数指导教师理论知识结构合理，基础扎实，但接触企业实际不够，缺乏生产一线的工作经验。甚至在某些专业，有过社会实践经历的学生比老师见识还多。所以，为了提高教师的教学水平，培养具备双师资格的教师，提高教师的综合素质也不容忽视。可以让教师去企业进行参观、锻炼，亲身感受，学习技能。也可以请些有经验的专家充实到教师队伍中来，优化教师结构，坚持“走出去”和“请进来”相结合。

（四）合理安排教学内容

教学效果如何，教学内容是关键。实践教学内容的安排，既要注意与理论知识相衔接，让学生学以致用，加深对专业知识的理解。同时，要注意与企业现实相联系，及时了解该专业领域的发展动态，了解新技术、新模式的应用，尽可能地贴近实际，有的放矢。同时，在实践过程中，注意发挥学生的主体作用，让学生的积极性、创造性得到充分发挥，让其真正体会到通过实践，技能得到了较快增长。

（五）加强实践内容的考核

如前所述，。考核环节的放松，将会使实践教学的实施达不到应有的效果，所以，实践教学实施之初，应该制定出详细的考核标准，如能量化则更好。考核的内容应该多元化，除了专业技能的考核标准，基本素质的考核也应列入其中。同时，将该标准向学生说明，让其心中有数。另外，在实践过程中，指导教师应悉心指导，尤其是涉及到动作类的活动，一定要做得标准、规范。只有这样，学生才可能认真学，认真练。

总之，实践教学是高职教学中非常重要的组成部分，只有硬件、软件各方面共同投入，才能保证良好的教学效果。