浅析小学英语教师课堂话语互动
话语一般是指人们说的话或写的文字。如果需要一个专业的定义的话，话语就是以语言为媒介进行的实际交际行为。课堂话语就是课堂上产生的话语，包括学生话✫语和教师话语。英语不仅仅是一门功课，它更是一門用来交流的语言，所以在课堂上，要想从根本上为小学生树立英语学习的基础，那么老师需要对课堂上话语互动的内容，进行规范化的改进，让学生对英语学习的认识，不仅仅停留在应试的层面上，更能够深入到实际生活的应用中来。
一、对指令性话语进行合理应用
相比较其它阶段的学生，小学生在课堂上能够表现出更多的想象力和积极性，同时由于基础知识的缺乏，所♥以他们也更乐于接受老师的教导。在英语学习过程中，对于指令性的话语互动，相比老师们不会陌生，其能够对学生的学习节奏，以及课堂的整体互动走向，进行良好的规范。但是由于小学生的英语知识有限，部分学生对英语学习过程存在着一定的畏惧心理，老师在使用指令性话语的时候，需要对其展开合理的应用。
在实际的调查中发现，有些老师在课堂上所采用的话语互动过于表面化，没能就学生的学习问题展开切实的深入。由于小学生的外语水平有限，对于指令性话语中那些概念内容，难以进行全面化的理解。例如在学习的过程中，有些老师为了让学生习惯英语学习，所以会进行全程英文式的教学指令，像Please open the book， we recall the content of the last lesson，尽管指令的内容十分清晰，但是由于语言上的隔阂，很多学生不能对老师所要求的内容展开全面化的理解。为了提升课堂互动的趣味性，同时也为了拉近师生间的距离，老师可以一方面对那些指令性教学语言进行简化，像open the book， forty-seven，同时可以在下达这项指令的过程中，老师还可以搭配上一些肢体语言，强化学生的学习感受。
二、强调课堂教学话语的互动性
作为一门语言课程，在对英语进行学习的过程中，老师需要和学生建立良性的语言交流互动，这样才能帮助学生积极的融入到课堂学习中来。师生间的交流与互动，也被必须要根据一定的质量标准。老师在课堂上，应该强调以学生为主的教学观念，突显学生在课堂上的主体地位，在互动过程中询问学生的学习感受，这样久而久之学生就会养成主动参与英语学习过程的习惯。
在英语课堂上进行话语互动的过程中，那么对于英语语言，老师需要从互动性的内容上入手，挑选一些学生掌握、了解的知识内容，以询问的方式展开互动讨论，这样可以拉近师生间的距离，更利于话语互动成果的提升。例如像学习This is my new friend这个章节的内容时，相信很多小学生都会有所感触，所以老师在教学中和学生展开互动的时候，可以以一个聆听者的角色，让学生分享一些有趣的故事。当然，在这个过程中，对于那些英语基础不错的学生，老师可以让他们进行自主讲述，然后老师根据学生讲述的内容，设计出一些相应的问题；而对于那些英语基础较差的学生，老师也不要放弃，可以利用提问的方式，让学生打开讲述思路。比如Whats the name of the new friend、What sports does he/she like等对话，让学生寻找到回答思路，适应交流互动的环境。
三、重视评价性用语中的时效☪性
小学生在学习过程中渴望得到老师的嘉奖，所以在互动过程中，对于学生给出的互动结果，老师不要从对与错的角度出发，要尽可能从学生的互动表现和内容回答上入手，尽可能的利用正面积极的内容对学生进行评价，这样一方面可以对他们的互动情况给予肯定，另一方面也可以激发其学生对英语学习的积极性。还有，在进行评价的时候，老师也需要对学生的学习情况有个全面的掌握，要是用规范合理的评价语言来对课堂内容进行布置。
在对学生的英语学习情况进行交流互动的过程中，老师可以打开教学思路，从两个方面展开话语互动评价。首先是老师对学生的英语互动结果进行点评，这个过程中需要注意，不能只是简单的使用very good、greet、cool等词汇，这样很容易让学生产生出一种老师不是很满意的感觉。老师在评价的过程中，应该抓住学生回答的一些细节问题，并将其中涉及到的英语学习知识拓展出来，深化学ฑ生的理解，这样既能够帮助学生正视自己的回答，同时也可以强化其学习积极性。第二点，老师不妨让学生进行互评，就是当一名学生回答问题之后，可以让另一名学生对其所回答的内容进行补充和点评，这样通过多元性思维内容的渗透，老师就可以和学生产生更为丰富的交流。
四、结语
总而言之，在小学英语学习的过程中，对于课堂话语互动的内容，老师主要应该对学生的学习兴趣进行激发，帮助他们建立一个正确的语言学习态度，这样在后期的学ღ习中，学生和老师之间才能产生良性的互动，增进彼此的师生感情，进一步端正其学习态度。当然，在对课堂话语互动方法进行深入的过程中，老师也应该把握学生的学习基础和学习心理，这样才能和学生达成有效的交流。
