让交际表演之花在小学英语课堂上绽放

时间:2024-12-26 00:26:21 来源:作文网 作者:管理员

交际表演有助于学生提高语言理解能力、语言表达能力,对学生学习英语的兴趣的增强有重要的促进作用。小学四年级的学生具备了一定的英语学习基础,同时他们的模仿力很强,又擅于表演,这样就为课จ堂表演活动提供了有利的条件。

一、推动交际表演活动开展的主要因素

首先,新课标的推动作用。新课标的出台使义务阶段的英语教学发生了重大的转变,更加强调学习的过程,注重语言学习的实践性和应用性,重视学生英语能力的提高。交际表演活动适应了学生的发展需求,是一种较为有效的英语活动方式。其次,小学四年级的学生所掌握的英语词汇、句式等已经达到了基本交际的要求,原有的课堂学习方式已经不能满足学生对英语学习的需求,交际表演活动重新回归课堂已经势在必行。

二、交际表演活动的设计策略

1.倡导自主领悟,提高学生的感知能力

教师要充分发挥学生的自主性,让学生“自由交流”,即不拘泥于话题和形式,也不限制小组表演的人数和使用的道具,有表演意向的可以找课代表报名。这样,学웃生就会根据自己的兴趣选择表演内容,同时积极主动地做准备,进而在实际的表演活动中取得较好的效果。

2.面向全体学生,提高学生的积极性

有些学习较差的学生可能因为担心表演不好受到嘲笑,因此不敢去报名。为了不打击他们的学习积极性,教师要多鼓励他们,让表演较好的学生带领这部分同学一起表演,帮助他们学习表演技巧,同时给予一定的评价倾斜,这就使原本落后的学生重新树立起信心。课堂不是优秀学生秀场,而是全体学生共同进步的平台,教师要关注所有层面的学生,最大限度地调动他们的积极性,鼓励他们大胆参与、大胆表演,让学生在表演活动中收获知识、收获成功。让学生畅所欲言,这样学生就会积极参与,就提高了口语交际能力。对学生表演活动的评价也十分重要,既要注重表演的过程,也要关注表演的结果,因此,教师要建立科学的评价体系,即要制定一些硬性的标准,要在表演中引入竞争机制,让学生在竞争中保持较高的热情,提高表演的实效性。

3.深挖教材内容,实现内容上的丰富

在表演活动的设计中,教师需要根据教材设计具有探索性的表演内容,提高学生思考问题的能力。除了在固定的课时中开展表演活动,教师也可以在平时的教学活动中让学生即兴表演。例如,在讲授一些英语小故事时,教材中的内容一般会比较简略,人物之间的对话较少,也缺乏形象的表演,传统的教学只是一遍遍地听内容,老师带着读,没有让学生体会到故事带来的乐趣,这时就需要教师根据故事的内容画出故事发展的流程,布置任务,让学生自己创作对话内容,在下节ฉ课上台表演,要求学生注意模仿人物的表情,创作一定的表演动作,这样就让学生深层次的理解了教材。在活动开展前,教师要积极地✉挖掘教材,把印在纸上的内容变得生动有趣,让学生通过表演,将所学的语言融入进✌去,从而适应学生兴趣,最终实现英语教学质量的提高。如,为学生展示各种dog的图片,让他们收获一些dog的知识,这样学生在表演时就会得到有意的启发。在实际教学时,教师要有意的注意教材的细节,通过对细节的放大,取得较好的教学效果。

4.鼓励学生创作,积极提倡表演

鼓励学生创作就是鼓励学生开动脑筋,用英语写剧本。学生创作实际是一种创新,学生从自身的视角使剧本内容更加贴近学生的生活、符合学生的年龄特征和认知特点。只有减少对教材的反复操练才会使学生保持较高的表演兴趣和热情,更加积极主动地参与表演活动。学生在创作剧本的时候,教师要多引导他们多用学过的知识,避免随意地想象,这样才能符合学生学习的规律。

教师要充分利用录像等技术将学生的表演保存下来,一方面有利于进一步的评价学生的表演,另一方面学生也希望看到自己的劳动成果,因此,教师要将所拍的视频保留,供学生及家长查阅,让他们看到自己的不足,努力改正,增强参与表演的积极性。

总的来说,交际表演活动的设计要以促进学生英语水平的提高为主要目标,要以学生为本,创新表演内容,鼓励学生积极参与,给予学生积极的评价,这样才能使交际表演活动达到理想的效果。


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