关于小学语文阅读教学的探讨

摘 要：随着现代ฬ社会的飞速发展，人们更加ศ重视学生的阅读技能与水平，教师也需要更加关注这方面能力的提升。所以，联系实际中的教学经验，简单谈谈对于学生的阅读教学，确保学生对于阅读的好奇心，重视学生的自我思考，来促进学生的阅读与学习。

关键词：阅读教学；好奇心；形式

在小学生学习语文的过程中，阅读水平的提升是非常重要的，对于学生往后的知识学习也有很大的帮助。当学生使用阅读来获取自己需要的信息的时候，阅读能力的提升就成了重要的问题，增强学生的阅读技能是非常重要的。可是，学生在阅读的时候会碰到如对文本不感兴趣的情况等，也不喜欢读书，而现代社会非常关注学生的阅读教学，所以，教师在教学的活动中可以做出如下一些可行的改变。

一、保持学生对于阅读的好奇心

我们都知道，只有对于某一方面的 ☹知识有一些好奇，便能够促使人们对于这方面内容的学习。因此，好奇心也是学生学习文本知识的力量，如果学生对于这方面的知识没有好奇的心理，而又面对其他的学习作业，学习起来是十分辛苦的。所以，只有让学生保持对于文本阅读的好奇心，学生非常渴望获取这方面的教学活动，非常积极地参与其中，在这个时候，学生的想象能力得到充分使用，自然就能够取得不错的学习成果。所以，在小学语文的教育活动中，语文教师要让学生保持对于文本阅读的好奇心，让学生自然地接受知识的学习，才可以顺利进行阅读教学的活动，学习成果自然更佳。

二、分角色朗读形式的使用

朗读有其独特的魅力，借由声音将文字表达不出来的东西来表达，可以带领人们更好地体会文本的思想感情，也能让学生更加投入于文本阅读中。所以，小学语文教师可以在课堂上进行分角色朗读的活动。这样的教学活动能够很好地培养学生的朗读习惯，让学生与作者彼此产生共鸣，彰显语文文本的魅力，不但能够帮助小学生学习更多有趣的词语，还能帮助学生更好地领会文章的思想内涵，从而促进学生阅读技能的提升。

因此，语文教师要在教学过程中使用分角色朗读的形式，让学生更好地懂得文本想要表达的东西，促使其阅读水平的提高，如《三袋麦子》这门课时，让学生根据不同的角色来进行朗读的教学活动，把握好小猪、小牛以及小猴的特征，形成这样的对话场景，让他们使用独特的语气来进行对应的朗读。在教学的过程中，教师可以让学生自己采用多种不同的朗读方式，必要时教师也要进行适当地指点，给出肯定的评价，来改善学生的阅读情况。

三、重视学生的自我思考

在阅读的过程中，教师也要注重指引学生的自我思考，让学生更好地参与阅读活动之中。没有思想的阅读活动是无意义的，不能领会到文本真正的思想，也不能够很好地体会到文本中包含的深刻的情感。所以，小学语文教师能够帮助学生发挥出他们巨大的想象力，获得更多深ข刻的理解，进一步打开学生的阅读视野，也能够让学生积累许多的语言素材。

综上所述，阅读在语文教学活动中扮演着重要的角色，想要提升学生的阅读技能是一项重要的任务。学生在学习的过程中需要接受教师的阅读教学，重视学生的自我思考，让学生保持对于阅读的兴趣与自信心，制定合理的教学方案，也可以使用分角色朗读的教学形式，帮助学生提高他们的语言能力，还要关注学生的自我思考，发展他们的阅读技能。

参❣考文献：