农村初中物理实验教学的现状及思考

摘要：在初中物理教学过程中，物理实验起着非常重要的作用，对培养学生的动手能力、观察能力、创新思维有着不可替代的作用，但是一直以来农村初中物理实验存在着如实验条件不足、指导师资缺乏、创新能力培养缺失等问题。本文中，笔者以多年的物理教学经历，对初中物理实验教学的现状和原因进行了认真分析，并通过自身的摸索和思考，就物理实验教学改革问题与同仁探讨。

关键词：农村初中 物理实验 教学改革

物理是一门以观察和实验为基础的学科。物理实验在培养学生学习物理兴趣，提高学生动手能力、观察能力方面，培养学生分析能力、创新思维等方面起着极其重要的不可或缺的作用。同时，它还可以帮助学生形成严谨的、实事求是的学习态度。那么在当前课程改革的大背景下，特别是初中物理实验教学质量如何呢？对此，本文从以下方面进行探讨：

1 目前农村初中物理实验教学存在的问题及原因

1.1理念落后，创新缺失

在农村初中物理实验教学过程中，对物理实验教学的认识，无论学校领导还是普通老师，都还是停留在“应试教育”的思维阶段。无论从思想认识上，还是在实践过程中，都过分重视理论教学，而忽视实验教学在整个物理教学过程中的作用，更谈不上在物理实验教学过程中对学生创新思维的培养。认为物理实验教学对提高学生的物理考试成绩没有帮助，可做可不做，甚至出现在黑板上讲“实验”，纸上做“实验”的现象。更高级一点的老师则通过FLASH等动画来演示“实验”，却很少动手或亲自动手演示或指导学生去完成实验。这样进行的物理实验还如何谈提高学生的动手能力，培养学生的分析能力和创新思维？有部分教师和学生认为实验并不重要，仅仅是促进学生学习的教学辅助手段，从实验得出的结论才是重要的，而实验本身并不重要；有教师甚至认为实验教学费时费力，课堂组织教学难度大，学生活动不易把握，用讲实验步骤、讲实验结论等方法也可以达到相同的效果；面对新课改中提出的实验教学要求，部分老师不是主动参与、积极研究、迎接挑战，而是被动应付，甚至抵制；实验教学因循守旧，没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学设想，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，而是把实验教学流于形式，局限于运用已有硬件设备，验证物理规律上，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了实验教学的实施。

经费紧张，购买物理实验设备仪器的经费得不到保障，由于众所周知的原因，我国农村初中教学经费的投入，特别是不发达地区的农村对初中教学经费的投入很有限，并且有限的经费投入主要用于学校开销，校舍维修和日常教学保障，在实验硬件条件的改善上，特别是物理实验设备仪器的添置上微乎其微，甚至可以说几乎没有，导致实验设备不齐全，甚至连个像样的物理实验室也没有。

1.3人员缺编，能力不足

由于农村的教育教学条件较差，同时收入低、生活条件艰苦，很多ฌ教师不愿意到农村初中来任教，导致现有的农村初中物理实验教学指导老师缺编，专业的少，兼职的多，随意性很大，也导致实验指导老师和管理人员责任心不强，主动性欠缺。

2 提高农村初中物理实验教学的质量的几点思考和建议

2.1更新教学观念，促进物理实验教学理念的提高

社会发展到今天，我们的教育教学观念必须要跟上时代发展的需要，必须明白今天的社会需要我们培养什么样的人。传统的教学观念重理论，轻技能，我们学校的管理者和任课教师都要摒弃这种落后的理念。只追求考试分数的教学模式已经不适应社会发展的需要。社会需要我们培养出具有较高的动手能力、分析能力和一定创新能力的综合素质人才。在物理学教育教学过程中，必须将理论教学和实验教学放在同等重要的位置，不断探索出让学生多动手，多操作，多思考的实验，在实验教学过程中能够提高学生的观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新思维。

2.2加大经费投入，不断更新设备满足新课改需要

不断探索开发低成本的实验，《义务教育物理课程标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活웃的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”让学生在平时的生活学习过 Ü程中，能够积极的注意收集如易拉罐、饮料瓶、酒瓶等可以替代实验的物品。笔者在物理课堂上指导学生用牙膏盒和两块等大的平面镜做成了潜望镜。在验证电流热效应的时候，在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电路即可。在短时间内火柴就可以燃烧起来。实验简单易做，效果显著，具体生✘动，直观明了。在很短时间内无须观察电阻丝发红便可看到火柴着火燃烧。该实验全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起到了事半功倍的效果。当然还有很多实验，作为一名物理教师应该在生活中去挖掘，这样既让学生能够真切的感受科学与日常生活的关系，也可以大大降低实验的成本。

2.3提高指导能力，全部提高学生综合素质的能力

웃一方面，要争取政策，引进高层次的指导老师。加大师德教育，培养新教师扎根农村的理想信念。通过政策、事业、感情留住人才。

另一方面，对现有实验指导老师进行系统培训，提高实验指导能力。通过外派学习、学历层次提高、专家讲学等多方面多途径，提高现有教师的实验指导能力。

第三，在完成新课改物理实验任务的同时，因地制宜，因材施教，不断的开发出能够增强培养学生动手能力、观察现象、分析问题、创新能力的实验。例如：在有的学校校园内还建了校园气象站，既充实了校园科普文化，学生还观测风向和风速，也能把物理知识用到实际中去。

总之，初中物理教育教学是一门不断发展和更新的课程，是以实验为主的学科。初中物理教学缺少实验教学，就失去了物理教学的意义。加强初中物理实验教学，创新初中物理实验教学，全面提高教育教学质量，培养学生的综合素质，不断缩小农村与城市学生之间的差距，需要我们不断的努力。

参考文献：

[3]付胜珍.初中物理实验教学中学生操作能力的培养[J].新余学院学报，2012.04：150-151.