创新高职大学生素质教育的途径探析

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【论文关键词】高职大学生 素质教育 新途径

【论文摘 要】重视高职大学生的素质教育，将其培养成社会合格人才，是新时期高职院校素质教育面临的重要课题。本文强调了高职大学生素质教育改革的重要性，分析了高职大学生素质教育存在的问题，进而提出提高高职大学生的素质的新途径。

在高职学校教学的过程中，传授知识固然重要的，但更重要的是使学生养成正确的学习方法和较强的自学能力，培养学生的科学精神和健全的人格。这就使得德育素质教育方法研究显得尤为重要。因为教学方法是实现教育目标的途径和方式的总称，直接影响到教育教学的效果和质量。而目前，在高职教学中，无论是培养模式还是教学过程，无论是课堂教学。还是实践教学，都没有突破传统教学模式的束缚，“说教式”、“满堂灌”的现象普遍存在，严重挫伤了学生的学习积极性，没有真正体现出素质教育的精神。因此，如何改进教学方法和教学手段，就成为必须解决的关键问题。

一、高职大学生素质教育改革的重要性

高职大学生素质是指高职大学生在学习和实践中形成或发展起来的内在的、相对稳定的、对高职大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质。高职教育在我国高等教育中占有重要地位，高职大学生的素质状况对21世纪的中国能否实现全面建设小康社会的战略目标影响重大。一是经济全球化对高职大学生思想道德素质的要求。以经济全球化推动政治全球化和资本主义意识形态全球化，这些都必将对发展中的社会主义国家构成威胁。所以，当代高职大学生必须树立正确的世界观、人生观和价值观，培养自己辨别是非的能力，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等资产阶级腐朽思想的腐蚀，迎战经济全球化的挑战。二是经济全球化对高职大学生身心素质的要求。无论是对当代高职大学生来说，还是ฃ对高职教育来说，经济全球化应该不仅是一种在特定条件下思考问题的出发点，而且也是解决问题的落脚点。三是经济全球化对高职大学生智能素质的要求。当代高职大学生要培养自己独立自主的精神，敢于创新，敢于打破思维定势。经济全球化时代，各国竞争的关键在于人才的竞争，各类人才只有拥有丰富的知识，才能懂得智慧、知识资本在未来社会将扮演的重要角色，拥有更多的机遇。

二、高职大学生素质现状以及存在问题

当代高职大学生，有朝气、有目标、善于思考、做事情目的性明确、热爱集体、善于交流沟通、社会活动面广。由于是在高职院校学习，学生学习职业技能的要求更加迫切，对职业和就业更加关心，参加社会实践活动和实训教学的积极性更高，他们更关心今后的就业方向，职业资格证书的考取。但也存在许多不足，比如意志品质薄弱，与该年龄段应具备的自我控制和自我约束能力水平不相符。不少学生往往过高估价自我，眼高手低。没有养成良好的学习、生活和行Σ为习惯，整体素质和个人修养明显不足，看待问题比较理想化，抽象、偏激、固执。

造成高职大学生现状中存在的突出问题是多方面的，既有社会、家长、学生本人对高职教育认识不足的原因，也有高职教育学校办学条件不足，教育教学不适应，教育质量不高的原因，还有大家对高等教育改革准备不足的原因，更有高职学生工作不得力的因素。本研究课题借鉴大学生的素质教育改革的经验，针对高职大学生的素质教育的具体特点，努力探索如何培养出一大批有坚定的社会主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，会劳动，会创造，会合作，会审美，有健康的体魄和健全心理，自尊，自信，自立，自律，自主的高职大学生。

三、提高高职大学生整体素质新途径

（1）改革职业教育内容。高职院校应改革实施素质教育的内容。应从国际化培养目标要求出发，结合本国国情，对课程体系和教学内容进行重新审视和调整。教育国际化要求确立全球化课程理念，借鉴国外先进的课程理念和教材，全面改革以应试、升学为特点的课程体系，构建以培养创新精神和实践能力为己任的课程体系，缩短与世界先进水平的差距，培养具有国际竞争力的人才。

（2）改革高职教育模式。在现代社会中，要用市场的眼光认识和理解教育的竞争与发展，高职院校的服务应该表现为将理性的知识创造转变为可以具体操作的实践知识。要认识到人才素质的高低决定就业市场的广阔与否，在培养目标上要使学生具有经济全球化对人才所提出的素质要求，使其具有较强的竞争实力。适应教育竞争，扩大教育国际交流与合作，加速办学的国际化进程。要鼓励教师学习现代教育理论，熟练地应用现代教育技术，全方位地调动学生参与教学过程，增大教学信息的容量，提高教学效率和教学效果。应该重视高职大学生适应社会和不断学习、获取知识能力的培养。打破封闭式的办学，实行开放式的办学，建立学校企业社会联合教育组织，建立各类实习基地，指导学生到基地实践、考察，参加各种社会实践活动，为学生成长提供更大的空间。

（3）全面实施素质教育。实施素质教育,必须加大教育教学改革力度,建立ถ科学的课程体系,改革教学内容和教学方法,创新人才培养模式。要改变高职教育中仍然存在的重理论轻应用、重知识传授轻能力和素质培养的现象。要以素质教育作为高职教育的第一要素,将职业道德教育、法制教育和人文素质教育融入人才培养方案的课程体系之中,强化学生社会责任意识和遵纪守法意识,培养学生诚信笃实、敬业爱岗、吃苦耐劳、虚心好学的优良品质,注ข重人才培养的人文性和专业性的融合。

高职教育应以全球的视野，建构国际化的教育目标，培养学生具有国际意识、全球观念，要克服闭关自守的地域观念和狭隘的民族观念，要面向人类的未来、面向世界、面向国际市场。教育改革实质上是对人素质的重构，学校教育的成败，最终取决于全体教师的态度。教师除了自身素养的提高，还要善于引导学生修炼自己，传授知识，培养学生的学习能力、学习兴趣和科学的学习方法。激发学生主动求知的心理需求，保证教学质量，提高人才素质，在教育的各个环节中，用科学严谨的作风，对学生加以积极的连续的潜移默化的影响。

总而言之，高职素质教育是一项具有全局性意义的重大选择，标志着我国高等职业教育的改革与发展进入一个崭新的阶段。我们要贯彻党的教育方针，坚持教育创新、深化教育改革、全面推行素质教育，造就高素质的专门人才和拔尖创新人才，为社会主义建设服务。

参考文献： [2] 刘茹敏，刘海明，杨灵芝. 如何做好高职大学生的素质教育工作[J]，政工园地.2009.3.

[3] 张伟杰. 浅析高职大学生的素质教育[J]，高教高职研究，2009.5.

[4] 杨正刚. 浅谈高职大学生的素质教育[J]，中国科技信息，2009年第6期.