小组合作在小学音乐教学的运用

摘要：在开展小学教育过程中，音乐是重要的学科，对于培养学生艺术素养具有重要的意义。通过小组合作学习的方式，可以提升学生的音乐学习参与度，提升学生音乐认知能力，实现趣味化、科学化教育目标，适应小学音乐新课程教学改革需求。本文立足小学音乐教学实践，深入分析小组合作学习对于音乐教学的重要意义，探寻小组合作的有效策略，旨在提升小学音乐综合教育效果。

บ关键词：小学；音乐；小组合作；教育

一、小组合作教学模式对于小学音乐教学的价值

作为一种创新型教学模式，小组合作教学模式在小学音乐教学中有着广泛的应用空间。对于很多学生而言，音乐知识一般都比较随意，由于科目地位的原因，教师也很少积极进行音乐教学创新，很容易让学生失去学习兴趣。通过组织学生开展合作学习，可以让学生在音乐交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升音乐学习能力，同时也能在与同学的互动中汲取其他同学的先进经验，进而提升自身综合学习效果，满足小学音乐学习需求[2]。与此同时，对于小学音乐教师☭而言，通过小组合作学习模式，可以减小学生对于传统音乐学习的抵触情绪，提升音乐课堂教学效率，避免音乐课堂散漫的现象出现，同时能够提升教学指导效率，在开展小学音乐小组合作教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代小学音乐高效课堂。在小学音乐教学中开展小组合作教学，既是对学生音乐能力的培养，提升了学生的音乐核心素养，同时也锻炼了学生的互动交流能力，实现综合教育目标，对于学生发展而言具有重要意义。

二、当前小学音乐教学存在的主要问题

在进行小学音乐教学创新之前，必须对教学中存在的主要问题有一个清晰的认识，这是应用小组合作教学模式进行创新的前提与关键，有助于提升小组合作教学的针对性，提升学生的综合学习效果。随着现代信息技术的发展，当前学生通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代教 ﭢ育面临的首要特点，由于学生思想不断丰富与多元，传统教育的劣势就显现了出来，很难满足当前学生的音乐学习需求。当前学生通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在学习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，传统的课堂教学模式很难满足学生的个性发展需求，如何在稳定的课堂秩序内激活学生个性，引导学生释放个性，是小学音乐教师需要重点考虑的问题。在开展小学音乐教学过程中，很多教师忽视了教学思想创新的积极意义，固守传统的教学思路，不注重发挥先进教育理念的指引作用，导致音乐课堂整体模式趋于老旧，无法满足当前学生的多元化学习需求。基于此，要想提升小学音乐综合教学效果，必须从教育理念入手，革新教育思想，融入现代教育血液，进而实现小学音乐教育创新目标[3]。

三、在小学音乐教学中组织小组合作学习的策略

（一）注重提升小组合作学习的趣味性

在小学音乐教学中，要想发挥小组合作教学模式的作用与优势，必须坚持突出教学的趣味性，让学生在交流互动中感受到小学音乐的乐趣，提升学生对教学的参与度。在教学实践中，为了提升趣味性，教师可以采取多元合作模式，通过不同种模式的有机组合，让学生体会到更多的新鲜感，同时要针对小学音乐知识的具体特点，选取有针对性的模式，避免小学音乐教学创新沦为走过场的问题。

（二）小组合作学习要注重科学搭配

在开展小学音乐教学中，在小组合作学习上，教师要突出科学性原则，从课程设计、模式实施、学习总结等环节入手，提升小组合作教学的科学性和针对性，提升教学实效性，充分利用课堂时间，提升学生综合学习效果，让学生真正在教学改革与小组合作教学创新中受益，提升学生的综合竞争能力，进而适应未来激烈的竞争，达到小学音乐新课程教学改革目标。

（三）要让学生成为小组合作的主角

在开展小学音乐教学中，要想发挥小组合作教学模式的积极作用，必须坚持学生的主体地位，突出学生在学习中的第一角色作用。通过开展小组合作教学创新，摆脱传统教学模式中教师的主体性地位，让学生真正融入到音乐课堂体系中，引导学生积极参与学习，通过小组合作学习等方式，主导整个音乐学习过程，提高综合学习Ⓐ效果。

四、结语

综上所述，在开展小学音乐教学过程中，教师要从理念和模式入手，寻求有效的教学创新模式，通过创新小组合作教学模式，引导学生真正参与到小组合作学习体系中，深入感知音乐知识内涵，实现知识的理解与体会，提升综合学习能力。在教学实践中，需¡要教师发现教学问题，并提出有针对性的解决策略，切实提升小学音乐教学效果。

[参考文献]

[1]黄薇,刘友娴.基于多元智能理念下的小学音乐欣赏课小组合作学习的实践与思考[J].师道教研,2018,11:105.

[2]庄端霞.运用小组合作,培养小学生的音乐综合素养[J].北方音乐,2018,17:134.

[3]张瑾.解析小组合作在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐,2018,15:141,147.