小学数学教学中情景策略的应用分析
摘 要:小学数学教学是课程教学的重点,也是学生学习的难点。几年来,教育教学改革深入推进,以往的教学方法已经无法适应社会发展的新要求,不能激发学生的学习兴趣。情景教学是通过教学环境的营造,引导学生高效学习的 Ü对策。为了实现高质量教学,结合小学数学教学的实际,谈谈如何科学运用情景策略实施授课,从而提高教学效率,促进学生全面发展。
关键词:小学数学;有效教学;情景策略;科学应用
数学教学需要学生具备较好的逻辑水平和学习能力,结合小学生的学习特点和年龄特征,为了更好地激发学生的学习积极性,满足学生的好奇心,科学利用情景教学策略,调动学生的主动学习能力,对教学质量的实现具有十分重要的作用。具体而言,小学数学情景策略要做到以下几点:
一、创设民主、平等的情景教学环境
教学是教师与学生双向互动的过程,两者共同构成了教学核心,情景教学策略的有效开展一定要以民主平等的学习氛围为基础。对此,教师要尊重学生的主体地位,多与学生进行交流沟通,将学生看作自己的朋友,挖掘他们的数学思维和潜力,并帮助他们主动地开展学习,为学生创建一个积极互动和沟通的情景氛围。
二、创设具有趣味性的情景环境
数学教学对学生的思维能力和逻辑水平具有很高的要求,单一化的教学模式会引发学生的厌学情绪,阻碍教学的科学性和高效性。教师要营造良好的情景教学氛围,就一定要为学生创设一个具有趣味性的教学情景,充分激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。对此,教师可以创设游戏情景、对话情景、问题情景等,从而ช满足教学要求。
三、创设主动竞争的情景环境
竞争是进步的有效手段,小学生好胜心强,好奇心重,教师可以通过他们的这些特点为学生营造一个积极竞争的良好氛围。例如,在口算教学时,可以通过互动抢答方式让学生参与进来,调动他们的热情,使他们☂的个性得以彰显。
总而言之,小学数学教师要为学生营造一个良好的、有助于学生学习的情景环境,在教学中科学运用情景策略,发挥环境优势,从而调动学生的参与热情,提高学生的学习积极性,达到高效教学的目的。
参考文献:
☏ 林秀娟.陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用[A].福建省陶行知研究♫会:福建省陶行知研究会第三期会员培训学习论文汇编[C].福建省陶行知研究会,2013(3).