高中英语阅读教学初探

时间:2024-12-26 02:31:58 来源:作文网 作者:管理员

摘 要:学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重。在具体的教学中我们要变以往的分析式教学为启发式▲教学,找准影响阅读的主要因素,培养阅读技巧,在大量的阅读实践中培养学生良好的英语阅读习惯,切实推进学生阅读能力的全面提升。

关键词:高中英语;阅读课;阅读习惯

一、使学生真正成为阅读课的主体

授之以鱼,不如授之以渔。做教师不能一味地教学生现成的知识,要教学生如 ϡ何独立思考,探索,从实践中去总结,培养学生的自我发展能力,这就要求我们不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要使用各种方法教会学生“怎样学”的本领,使学生能够具备学习和灵活运用英语的能力。在阅读过程中根据你所选择的不同阅读材料的目的和要求,采取与之相适应的阅读方法,由浅入深,由简单到复杂,由表象到内在,循序渐进地进行阅读。

首先,要确♡定教师和学生的角色分工,要形成以教师为主导,学生为主体,学生在教师的指导下主动学习的模式,教师不要一手遮天,不要撒不开手,要相信学生,尊重学生的个性发展,这样才能给学生创造大胆去学习,去实践的舞台,充分调动学生学习的积极性,发挥他们潜在的能力。让学生带着问题去阅读,带着兴趣去阅读,对要读的课文内容,利用课本上或和该课文有关的图片、标题或者有关的问题进行讨论。阅读后,检查学生对文章内容的理解是否正确,再让学生互相的判断彼此阅读前所讨论的结果是否正确,教师再给出相适应的客观的评价。这样还可以激发起学生对英语学习的兴趣。其次,高中阶段的阅读应该以默读为主,不能让像小学那样大声朗读,这样的阅读方法是不行的,大声阅读不但会影响学生的阅读速度,还会影响学生阅读能力的提高。教师在上课的时候,无论是举例还是制造情境,都要接近现实生活,并注意知识性和趣味性的结合,这样才能激发学生对教师讲授的知识产生兴趣,培养学生的能力。

二、在教学过程中传授学生阅读方法,培养阅读技巧

在语篇阅读过程中,困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度,但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然,不知道从哪里下手,对文章的分析和理解也不够透彻,甚至会脱离作者的观点,时间浪费了很多,却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的,只要按照正确的方法去阅读,学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢?

(一)指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下,一篇文章的主题段一般位于一篇文章首段或尾段,而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后,对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握,有助于Ⓐ增加学生的自信,为下一步展开阅读做好铺垫。

(二)培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候,一定不要把注意力平均到每个词或短语上,因为每一篇文章都有一些重要的词或短语,这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索,所以我们必须有查找关键词的能力,如叙述类文章里time、place、person等就是关键词,要好好把握。

(三)培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西,有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理,这就要求学生必须把握好表示逻辑关系ฝ标志的词,如although、de-spite、but、whereas等,通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。

(四)培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识,有一些单词不影响学生对文章的理解,但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义,否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯,阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息,恰当地猜测出词或短语的意思。

三、培养良好的阅读习惯

有些学生在阅读的过程中遇到生词就会,英文下面密密麻麻地写满了汉字,可是他却不能准确地把文章翻译过来,这样会打扰阅读速度,又会耽误时间,所以教师应该鼓励学生先通读课文,掌握全文的大概意思,然后根据上下文辨别词义,根据所掌握的语法知识判断句意,在掌握一定基础知识的基础上,学生的猜词判断能力就会不断提高,对有些难句,长句就不难翻译了,就会有正确的理解,学生在理解每一个句子的基础上,就会了解全文的主题内容,从而理会了作者的写作意图,这样才有利于培养学生分析和解决问题的能力。

另外,我们必须教会学生按意群阅读的本领,这种方法非常重要。有些学生习惯于逐字逐句地阅读,那样既浪费时间,又不利于理解句意,根据意群阅读即便是很复杂的长句也可以很快的读完,很快理解文章的内容。根据不同的阅读目的和要求,选用不同的阅读方式和方法,如果我们要想理解文章的情节,可以培养学生用跳读的方法,即不需要逐段地细读,找出解决问题时所需信息,如人名、地名、年代、数据等,利用过度语,连接词等,掌握全文的脉络。如果要完成判断对错题,就应该教会学生细读法,即逐句逐段地去阅读,注意每一段的细节内容,找到每一段的Topic,搞清楚文章各个层次之间的内在联系,这样能够帮助学生理解整个文章的大意。

四、总结

总之,阅读是英语学习中一项最重要的部分,阅读能力的提高是受到诸多方面的影响,如学生语言水平,知识面,学习环境等,但最重要的是我们教师如何引导,如何采取行之有效的措施,使学生的阅读能力在有限的时间内有一个较大的提高。


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