农村高中文科生如何学好数学

摘 要：文科教学中只要正确引导学生：学习数学态度乐观积极进取，狠抓数学基础知识，提高运算能力的，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能提高培养好文科生的数学能力，把数学学好。

关键词：农村；高中文科；数学

从教多年来，我深深的体会到农村高中生的数学基础知识实在是太差了，特别是文科学生。数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。文科班的数学可以说是教师出尽了力，学生考不出好的成绩，教师费劲心思，学生三年毕业后大脑几乎空白，其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数，下面浅谈几点：

一、引导学生注重基础知识的学习与基本方法的掌握

文科生基础知识相对比较差，只有掌握扎实的基础知识，才能使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而是学生更好的发挥其主观能动性，提高其思维能力和灵活应运基础知识的能力等。因此，要提高学校课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。文科生数学能力差，还表现在对基本技能的理 ツ解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本方法与技能的前提下，才能提高文科生的综合能力。因ช此，在教学中要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。因此文科生要学好数学，要掌握基础知识必须要加强记忆。熟练记忆概念、公式、定理，法则，性质，公理等以及推导过程。

二、加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣

教师的教学与启发很重要，学生也要针对自身的问题，合理制定出有效的学习流程，改进学习方法。学好高中数学，一定要做到以下几个工作，一是制定计划，明确学习目的，合理安排时间。二是课前自习，这是上好新课，取得良好学习效果的基础，预习过程不能走过场，要在脑海里多形成几个问号。三是认真听讲，上课的时候，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课ฟ的学习重点、难点内容记录下来并记住，学习必能有所突破。四是认真复习，及时总结。通过复习强化对基本概念知识体系的理解与认识，尽量达到融会贯通的目的。教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多。同时注重培养学生学习数学的兴趣，运用合理巧妙的方法，让知识变的简单。数学知识计算繁琐、几何图形复杂多变都是导致学生怕学数学的原因之一，教师在教学过程中可以利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、化繁为简的教学环境。也可以将数学知识的学习与具体的生活情境联系起来，使其更加通俗易懂。要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。

三、低起点，抓基础多练习

文科生数学学习的起点要“低”，怎样才算低起点呢？一方面，以课本例题为起点；另一方面，以课本练（习）题为起点，高考的内容是以课本为“源”。也可以以中（低）档题的练习为起点，在平时的学习中，要了解学生的实际水平，接受能力，课堂上密切留意学生的掌握情况。不能只管自己讲，要以学生为主体，要讲得浅显易懂，同时要发挥学生的主观能动性，积极引导学生动手动脑，让学生多练习，让学生觉得数学课听得懂，基本习题会做，他们的自信心就容易建立了。

四、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力

“学而不思则罔，思而不学则贻” ﭢ。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

五、培养数学思维 ，提高学习效率

文科生一般性格开朗，思维活跃，哲学理论知识丰厚，而数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。例如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与ค其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。文科教学中，比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n 项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。

六、培养学生良好的数学心态

有一句话说的好“态度决定高度”，是乐观进取还是悲观消极它影响着你的学习热情和学习持久性。很多学生是因为数学不好而选择文，对数学有悲观抵触的情绪，事实上，你不好别人也不一定比你好，“乐观进取的”会想：只要我注意方法，去认真学，一定比原来好；“悲观抵触”会想：学了也不一定考好，不如放弃，那么结果是放弃的永远提高不了数学。所以作为数学老师教学生知识固然重要，引导他们形成正确学习数学态度更为重要。在具体教学中，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣，从而培养他们良好的数学心态。

文科教学中只要正确引导学生：学习数学态度乐观积极进取，狠抓数学基础知识，提高运算能力的，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能提高培养好文科生的数学能力，把数学学好。