关于语文口语交际教学的思考
内容摘要:语言交际是我们学习一门语言课程最基本的功能,而随着教学改革的不断推进,我们对于学生不再是简单的听说的要求了,转而是一种较为全面的能力要求。这对于我们一线的小学语文教师更是提出了更高的要求,老师在课堂中应该改如何进行教学的设计才能够吸引学生的兴趣,让学生的口语交际能力得到最大限度的提高,老师应该如何把握学生在感兴趣的话题出现的时候,场面失控的情况,这些都是一线教师在实践的教学过程需要思考和研究的,确保学生的口语交际能力能够在有限的时间内,得到最大程度的提高。
关键词:小学语文 口语交际 实际生活 方式多样
۵现如今,口语的交际能力已经成为现代人生活必不可少的一项能力,口语交际是人们进行交流、演讲最基本的技能,我们不能忽视口语交际能力在孩子成长以及今后发展中的作用。而作为孩子语文启蒙阶段的小学语文教育,更是不能忽视,孩子的好多语文方面的能力都是在这个时候进行良好启蒙教育的。所以,我们的小学语文中的口语交际一定要特别的重视,采用较为有效的方式进行孩子口语交际能力的培养。
1小学语文口语交际教学的重要性
人们进行口语交际的时候是多种能力的能力(语言的逻辑,思维的反应,语言的表达)的综合应用,而这些能力都是我们在现代生活中必不可少的能力,而小学语文的口语交际更是在启蒙阶段,我们更是要重视小学语文口语交际能力的培养。
1➳.1有助于儿童语言的发展
我们在进行有效的口语交际训练的时候,能够让学生从别人身上学习到自己不常用的词句语言等等,这对于学生的语言表达能力也是一种提高。同时,学生普遍的年龄较小,人生的阅历是有限的,这也就意味着他们所识的字也是有限的,但是他们却处在语言快速的模仿时期,这也就是他们的词汇积累,老师进行积极有效的口语锻炼,能够丰富儿童的语言,积累丰富的语言。
口语是在文字的基础上产生的,我们进行有效的口语锻炼后,能够为儿童的语言表达所需要的词汇有一定程度的丰富,让他们在进行书面表达的时候,能够在大脑中迅速形成反映。只要能够说出来,并不用担心儿童能否写出来,毕竟,现在工具书是相当完备的。
2目前,小学口语交际教学的现状
2.1口语交际教学流于形式
目前来说,有些老师为了完成教学计划,便将学生的口语交际的培养流于形式,甚至有的是完全忽略的。老师进行所谓的口语交际训练,便是学生形成一定的书面表达,而书面和口头却是完全不一样的概念,,这样教学机制下的口语交际,学生的交流能力会得到很大程度山的萎缩。
2.2口语交际的教学方式单一
在实际的教学中,还是有老师重视学生的口语交际能力的培养的,但是仅仅仅限于书上的一些话▲题,这 ☺些话题有的和学生的实际生活距离较远,学生无话可说,根本不能起到锻炼的目的。碰到学生感兴趣的,老师便让学生进行发言,这种简单的方式,参与的学生有限,不能是全班的学生得到锻炼。
3提高小学语文口语教学的措施
3.1采用多种形式吸引儿童进行口语交际
我们在进行学生口语交际能力锻炼的时候,可以采用多种方式,来吸引学生的兴趣来进行口语交际。我们可以根据学生的实际要求,不同的发展状况有区别的进行要求。例如对于那些口语表达能力较弱的,♪我们可以让他们采用讲故事的形式进行口语交际的锻炼,而对于那些口语表达能力较强的学生,可以采用即兴演讲的形式,让不同程度的学生通过不同形式的活动,得到不同程度的锻炼。
3.2选择儿童感兴趣的内容进行交际锻炼
学生进行口语表达,首先便是学生又要进行语言表达的欲望,而有表达的首先便是能够选择学生感兴趣的话题进行锻炼,让孩子有话说,让孩子能够积极的融入到交流活动中。而老师在学生进行交流的时候,进行有效的引导,确保学生能够在有限的时间内,口语交际能力得到锻炼。学生由于成长环境以及生活的背景不一样,感兴趣的点也就是不一样的,那么老师在这个阶段就要做好学生的协调工作,了解每一个学生,确保每一个学生都有参加的欲望。
3采取先进的评价方式促进儿童的语言交际的进步
我们进行活动,学生进行了表现,老师就要有一定的评价,这评价是对与学生的关注,是对于学生的肯定。老师积极先进的评价方式,进行积极的引导,能够让学生在交流的过程中获得一定的启发,能够在克服学生缺点的基础上,让学生取得较大的进步。先进的评价方式一定要注意到,千万不要是空洞的,一定是具体的。让学生能够明确在整个的交流活动中,有哪些是值得肯定的,有哪些是需要改正的,从而获得更为明确的进步。