浅析书法教学在素质教育中的应用

【摘要】书法文化已有上千年的历史，是我国传统文化的重要组成部分。真正的书法教学不仅要通过知识讲授使学习者具备书法创作能力和了解书法文化。同时更应该注重对学习者自身综合素质的培养，只有这样才能真正发挥书法教学的教育功能。本文从提高学生的审美品位、增强学生的道德素养、促进学生的智力发展等方面，详细探讨了书法教学教育功能在素质教育中起到的作用，希望以此推动书法教学的发展。

【关键词】书法教学 素质教育 应用

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0196-01

作为我国的国粹文化，书法有着十分复杂的理论系统。在书法理论中，人的修养素质和书法有着密切的关系，所以在我国古代，书法作品代表着文人的人品。书法教学不仅培养了学习者的书法创作技巧，同时还在潜移默化中提高了他们的综合素质。所以，正确的书法教学对学生的审美品位、道德素养和智力的发展有着重要的影响，这种影响渗透在素质教育的各个方面。

一、提高学生的审美品位

书法教学能够提高学生的审美品位。书法艺术是由文字意蕴和结构布局组成的。书法之美不仅在其深厚的审美内涵，更在其特有的艺术质地。书法作品中所表现的飘逸感、灵动感、丰富感以及厚重感，都是书法艺术品的美学特 ☺征，都能让人受到美的熏陶。学生在欣赏和学习书法的过程中，其审美情趣、创作精神会不断得到陶冶，对艺术的鉴赏能力也会不断提高。在书法教学中，老师在教授学生用笔技法、书写规范的同时，还教会了学生如何对书法中的精神意蕴和美学特征进行鉴赏。学生在书法教学的过程中，通过对书法作品意境、形式美的欣赏，来将多个作品进行比对，从而提高自身的审美能力，同时为自己的书法创作积累经验。在这种不断欣赏和学习的过程中，学生会逐渐培养起积极、健康的审美情趣。在书法教学中，书法作品的结构布局是一种美，汉字的文化内涵是一种美，书法的书写技巧也是一种美，通过书法教学，学生会慢慢发现这些美，并最终学会运用这些美。总而言之，书法教学能够帮助学生提高自身审美能力，形成正确、健康的审美观念，使学生的欣赏能力、思维能力在更深的层面上得到挖掘。

二、增强学生的道德素养

心正笔正，是我国传统书法文化的基本要求，这种要求其实将人的道德素养和书写习 シ惯联系在一起。古时人们通过对一个人的书法进行点评，来确认作者的道德✔素养。正所谓书品即人品，对书法的学习，其实也是不断提高自身道德素养ฅ的过程。正因如此，古往今来的书法大家在书法学习的过程中，都讲究修身养性、心无杂念，他们将道德素养和书法技巧放在同等高度来看待。书法的学习讲究循序渐进，这是一个长期的过程，在漫长的学习、练习过程中，学习者会慢慢放下心中的杂念、私欲，从而到达更高层次的艺术境界。比如唐朝的书法大家颜真卿，他的字浑厚有力，气宇轩昂，正像他的人一样豁达大度，高尚正直。总而言之，书法教学对于素质教育中学生道德素养的提高，有着十分重要的作用。学生在不断了解和学习书法文化、练习和掌握书法技巧的同时，其艺术修养也在不断提高。长期的书法练习能够使学生深入到书法作品的精神意境中，进而使自身的心灵得到净化，道德素养受到熏陶和提高。

三、促进学生的智力发展

汉字作为世界上少有的以象形为基础的文字，较之单纯的字母，它更特殊也更复杂，或密不容针，或疏可走马。这样就需要合适的结构来安排这些笔画，使文字的书写变得美观。从汉字的结构上来看，它各个笔画的呼应、避让、俯仰都会给人启示：尊重他人，宽容、大度、谦逊的做人。一个漂亮的单字是一种美，和人的修养一样，众多单字组合在一起又会是另一种美，这需要的是凝聚力，需要的是团结。假笔转心也属于书法的精神内涵。书者主观的精神状态和思维通过书法作品表现出来，这是书法的又一精神境界。所以，书法经得起鉴赏，耐得住研究。比如一代书法大家颜真卿，他的书法是一绝，他的人品同样被称颂到现在。在对书法作品的鉴赏中，作品蕴含的精神内涵会给人以强烈的心灵撞击。所谓书能言志，书法是与书者的精神是相连通的，学习者在欣赏学习书法的过程中，其道德素养会得到提高，其领悟能力会得到锻炼。总而言之，书法教学的教育功能，对于素质教育阶段学生增益民族♥情感、爱生活、爱社会以及爱祖国等品质的培养有着重要作用。书法教学同时也是一条养性怡心，提高修养，陶冶情操的理想途径。

参考文献：

[2]潘绍雄.书法教学在素质教育中的重要性[J].大众文艺，2009

[3]刘金霞.书法教学对大学生实施素质教育的重要性[J].高等教育，2012