文章通过分析汉语言文学教育之间的断层现象及断层成因，一方面从汉语言文学教育中的语言学与文学两大分支入手，深入探索语文教育与汉语言文学教育之间基于学科本质的内容对接性；另一方面从纵向与横向维度入手，探索了语文教育与汉语言文学教育之间基于学科渗透理论的全面对接。

【关键词】汉语言文学教育 语文教育 对接性

语文教育是我国教育体系的重要组成部分，是提升中小学生综合素质的重要途径，对我国未来发展具有重要影响，对我国传统文化的传承起到重要作用。但是由于受到我国应试教育体制的影响，汉语言文学教育与语文教育之间一直存在断层[1]。从学科本质来讲，二者在对接过程中的内在웃联系未被充分挖掘，从学科渗透理论来看，二者在对接过程中未能有效结合学生综合素质培养目标。因此，在当前素质教育环境下，汉语言文学教育与语文教育之间应实现有效对接。

一、汉语言文学教育与语文教育出现断层现象

1.教学内容断层

语文教育包括多个阶段，不同阶段的学生都有其各自特点，且不同阶段的教学方法与目标也各有所异，因此语文教师要能够全面深刻地把握不同阶段的教育目标，根据相应阶段学生的实际需求有针对性地开展教学活动，将汉语言文学知识有针对性地进行传授。然而，目前我国汉语言文学教育与语文教育之间存在明显的教学内容断层现象。中小学语文教师一方面未能将汉语言文学中的语言及文学知识全面、系统化地向学生传输，实现汉语言文学教育与语文教育的有效对接；另一方面也未能将语文教育与文化传承及思想价值观的形成渗透到语文教学中，使中小学生不能自觉地从国内外优秀文学作品中汲取先进文化及思想。

2.教学过程断层

无论是汉语言文学教育，还是语文教育，其目的都是为了培养具有过硬实践能力的人才。汉语言文学教育作为培养优秀语文教师的重要途径，必然要高度重视教育的实践性。然而，目前我国汉语言教育的现状却是实践课程极少，甚至一些非师范类专业院校并未对该专业学生安排实习机会，这难免会造成汉语言文学教育与语文教育对接的บ教育过程断层，使中小学语文教育不能采用合理的教学方法，忽视理论与实践的结合，从而极大地影响学生创新能力的培养。

二、汉语言文学教育与语文教育断层成因

1.应试教育理念根深蒂固

我国的传统教育理念是将大部分的精力花在应试上，即使语文考试能拿高分，也不一定能具备很强的语言表达与应用能力，这种根深蒂固的应试教育理念，无论是在人际交往，还是文学创作中都未有效发挥语文教育的重要性。近年来，尽管我国制定了以素质教育为宗旨的新课程标准，各中小学正努力实施与改进，但应试教育理念依然存在。应试教育理念的根深蒂固是造成汉语言文学教育与语文教育断层的根本性原因，过于注重应试教育，使得语文教育忽视了对学生语言文ส学素养及文化内涵的培养，忽视了学生实践与创新能力等综合素质的提升。

2.语言与文学教学内容有限

汉语言文学教育应通过对大量文学作品的解读及语言现象的分析，让学生去发现语言发展与延续的规律，去领悟文学作品中所蕴含的优秀文化与思想。但是，由于从事语文教育的汉语言文学专业教师所接受的语言及文学教学内容有限，致使他们不能广泛涉猎国内外各方面文学典籍，也未能深入研究各种语言现象及语法规律，致使其无法在语文教学中通过语言及文学内涵的渗透，丰富学生的思想，造成汉语言文学教育与语文教育之间的断层，同时也影响了语文教育对中华文化的传承。

3.忽视了学科之间的融通性

任何学科之间都存在着一定的联系，语文教育亦是如此。汉语言文学是语文教育中的一个分支，因此，汉语言文学教育与语文教育之间必然存在紧密的内在联系。但除此之外，语文教育作为一门语言艺术教育课程，也必然会与中国传统文化、思想道德教育等学科存在一定的内在联系。但是，由于我国教育理念中长期忽视学科之间的融通性，致使汉语言文学教育与语文教育之间出现断层，并深刻影响着一代又一代中小学生价值观的形成。基于学科本质的内容对接性实现路径现代语文教育和汉语言文学教育在本质上是相通的，因此可以从学科内容方面探索二者的对接性，重建我国现代语文教育的高素质和高质量，弘扬我国语言文化精髓。

三、基于学科本质的内容对接性实现路径

现代语文教育和汉语言文学教育在本质上是相通的，因此可以从学科内容方面探索二者的对接性，重建我国现代语文教育的高素质和高质量，弘扬我国语言文化精髓[2]。

1.以语言现象为基础

汉语言文学关注学生人文素质的培养，强调优秀文化的继承与发扬，而语文教育是一门以语言教育为主的学科，因此，二者的对接应语言现象为基础，对学生进行人文素养的教育。一是应在课程教学时，将语言作为学习的养料，让文学中蕴含的深层次文化内涵深入学生心灵，久而久之，使学生在谈吐间都能表现出强烈的文学与理性光芒，提升其人文修养与品格；二是应加强对中小学生进行现当代文学及传统古典文学的优秀文学作品鉴赏能力的培养，引导学生将文学作品中的精华更好地运用到自己的文学创作当中，这样不仅有利于培养学生的语言表达能力和写作能力，而且也实现了语文教育与汉语言文学教育的有效对接。

2.以文学情感体验为媒介

情感体验在语文教育与汉语言文学教育中具有同等的重要性，所以，二者对接应以文学情感体验为媒介，重视情感体验在中小学语文教育中的重要性，让学生能✌够在语文教育中自觉投入到文学作品情感意境中，深入体会文章深意，真切地感受大千世界的真实、善良与美好。3.以文化传承为关注点语文教育与汉语言文学教育作为我国优秀文化的延续和发展的摇篮，在二者对接过程中，我们还应针对不同的语文教学内容，在具体的教学实践ง中，以文化传承为教育关注点，向学生传递更多语文教育中的优秀文化思想，将汉语言文学中的优秀理念和思想融入目前的语文教育中。

四、基于学科渗透理论的全面对接实现策略

1.开放教育理念的对接

在目前新课程改革加速推进的背景下，中小学语文教育的教学目标和教学理念都开始发生新的变化，开放性成为其重要特点之一。为此，一方面教师应多给学生灌输开放性的教育理念；另一方面教师要以身作则，在授课过程中不断改进自身教学理念，发挥学生的主动性，在课堂上还要多给学生提供上台讲解的机会和小组讨论的机会。在教师潜移默化的影响下，学生在未来从事语文教育的过程中，才能真正落实到实践中。

2.建构知识的对接

在语文教学过程中，教师自身的知识体系和建构知识的方式都会对学生产生影响，所以在高等院校汉语言教学的过程中，教师也要注重知识方面的对接，以正确的方式引导学生自主构建自己的知识体系，让学生在头脑中自觉地将所学知识联系起来构造一幅知识结构图。当汉语言教育专业学生自己掌握了知识的建构方式时，就可以帮助他们在未来从事语文教育时也带领学生进行知识建构，从而实现汉语言文学教育与语文教育之间的对接。

3.人文关怀的对接

语文教育与汉语言文学教育的对接，既要考虑二者关系的对接，又要考虑二者与课程、教师及学生之间的对接，这主要体现在以人文关怀为连接纽带，教师对学生情感的关怀。因此，在语文教育和汉语言文学教育之间实现人文关怀的对接，不仅可以让学生获得语言文化知识，还能塑造其良好性格与品格，达到思想道德教育的目的。

4.社会实践与创新能力培养的对接

教育的目的就是应用于实践，学生能够把所学习的知识运用到实践中并能够在原有的基础上有所创新，才表明其真正掌握了所学习的知识[3]。所以，汉语言文学教育与语文教育的对接还可通过培养学生的实践能力和创新能力来实现。

五、结束语

综上所述，以语言现象为基础，以情感体验为媒介，以文化传承为关注点，通过学科本质性探索语文教育与汉语言文学教育的有效对接；以开放教育理念的对接，建构知识的对接，社会实践与创新能力培养的对接，人文关怀的对接为切入点，通过学科渗透理论探索语文教育与汉语言文学教育之间的全面对接。

参考文献：

[1]韩家胜、康佳琼：《汉语言文学教育与语文教育的对接性思考》，《语文建设》2014年第20期，第21页。

[2]郝国荣：《语文教育与文学教育的四个有效对接》，《教育探索》2012年第3期，第54-55页。

[3]徐景宏：《浅谈语文教育与汉语言文学教育》，《中国科教创新导刊》2013年第32期，第164，166页。

---