《雪地里的小画家》说课设计及教材分析

《雪地里的小画家》说课设计及教材分析

教材简析及设计理念：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形♡状特征，以生动活泼的、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三） 情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

四、课时安排：（2课时）第1课时： 朗读课文，初步识字，感悟课文内容 。第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

五、过程设计：

（一）设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《

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7、雪地里的小画家》 （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

二、 层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）

2、生自读课文：

（1）勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平♥时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

3、多种方式认读注音生字：

（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。

（3）齐读生字。

（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读

（2）师生比赛读

（3）全班齐读。

5、认读带拼音的词语：下雪啦 梅 花 有 用 几 个为什么 洞 里 青 蛙 参 加 成 长 睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）

三、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指ว导朗读：整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑✄的方式进行。（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。

）

（1） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2） 第二句联系课文和实

际情况重点理解“一群&rdฬquo;（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

第三句是教学的重、难点:a、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）

4、写一写：（编成儿歌写下来 ） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?

还有哪些动物没参加？为什么？