幼儿倾听能力调查报告

一、调查背景及过程

听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于幼儿园的幼儿来讲，他们的主要任务是学习探究各种知识和技能，不管采用何❥种学习方式，“会听”都是必要的前提。为能详细了解幼儿在教育教学活动中的倾听表现及其原因和动机，帮助老师了解本班幼儿心理，培养孩子从小有一个良好的倾听习惯。我们课题小组得到班级家长的配合，通过问卷的形式让家长也知道注意在家里观察幼儿的倾听情况，유也帮助老师了解幼儿心理，为课题制定研究计划提供参考，共同培养孩子能有一个良好的倾听习惯。我在我们中五班开展了问卷调查，并收回有效问卷23份，收回率100％。

二、统计和分析

本次问卷调查是以倾听习惯方面、理解与反应方面和您对ธ培养孩子良好倾听习惯的建议三个部分来调查的。

（一）倾听习惯方面：

1. 87%的孩子当您叫孩子名字时，能立即作出反应，13%的孩子未能够立即作出反应。

2. 45%的孩子能在交流时自始自终的专心倾听，而55%的孩子不能做到。

3. 87%的孩子虽有分散但尚能主动继续听，13%的孩子注意力分散了，不在注意倾听家长的讲话。

4. 67%的孩子不会随意打断别人的谈话，有33%孩子这么做。

（二）理解与反应方面：

1©. 选择A立即按要求去做的孩子有55%，选择B需要再重复一遍再去做的孩子45%。

2.选择A能讲述故事简单内容的孩子71%，选择听多遍故事能记住故事内容的孩子29%。

3.选择A他每次都会当天告诉您的孩子97%，选择B过几天告诉您的孩子3%。

（三）您对培养孩子良好倾听习惯的建议：（请填写）

在本道题中，家长都认真填写了自己对培养孩子良好倾听习惯的建议：

有以下几类：

类型一：

1.使环境尽可能有助孩子集中注意力。

2.给孩子讲的故事要新奇有趣。

3.及时强化孩子长时间的倾听能力。

类型二：

1.家长应学会耐心的倾听孩子说话，做个好榜样。

2.经常和孩子沟通交流，让孩子习惯将自己的事情讲给您听。

3.每天在睡前给孩子讲爱听的故事并提出问题让孩子回答。

类型三：

1.请老师在活动时多关注孩子，对不良倾听习惯及时给予纠正。

2.尽量不要伤害孩子自尊心和自信心，多给予鼓励，少一些训斥。

类型四：

1.培养孩子良好的文明礼貌行为，这样才有可能学会倾听。

2.平时多做些能集中注意力的事情和游戏。

类型五：

1.尊重孩子话语权，孩子倾诉时家长要认真倾听为孩子做榜样。

2.多花点时间与孩子们交流，多鼓励少指责，培养孩子的自信心。

三、调查结论

综合上述问卷调查情况和本班孩子们在活动中的情况，我❦认为我们大六班的倾听习惯是少数孩子存在的现象，表现为：

1.有在教学活动中一点都不能集中注意力，从头到尾一刻不停，抠抠弄弄，玩玩，不知在干什么，班上的方柯棋、袁千城等个别孩子就有这一现象。

2. 还有表现出一副专心听讲的样子：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师一动也不动，其实是身在曹营心在汉，当老师问他时，他一句也答不上来，我们班的樊书豪就是这一现象的典型例子。

3. 有的幼儿在回答问题时，他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，所以就干起了别的事情，还有的幼儿课堂上举手踊跃， “我……”“我……”声此起彼伏，站起来却一再重复别人的表达，甚至语无伦次、颠三倒四、答非所问。

四、调整分析

为什么会有这样的现状？分析原因我认为有三条：

（一）幼儿自身的原因：现在的孩子大都是独生子女，他们都以自我为中心，很少考虑顾及别人，不懂得尊重理解别人，也不会吸纳别人的意见。也有的幼儿对学习缺乏自信心，自己的学习基础薄弱，有时自己努力认真在听了，听完之后还是一头雾水，这样反复几次之后，幼儿就失去信心，害怕去学。

（二）教师方面的原因：在平常的听课中，总能发现老师不能倾听幼儿的发言：有的是幼儿刚刚说出一部分内容，老师就立刻顺着幼儿的话说下去；有的是幼儿发言不够流畅，老师为了赶时间，就打断幼儿，让其他幼儿回答，或自己说出答案。

（三）无论是家长还是老师在与孩子的交流中，注重让孩子思考、表达，忽视对幼儿倾听的要求和方法上的指导，与孩子交流讨论的机会太少，使孩子既不会倾听他人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。因此不会与人合作，不会与人交往。

培养幼儿的倾听习惯需要幼儿、家长、教师三方面的配合，注重与孩子交流讨论的机会，及时纠正不良习惯。