社会语言学视角下的大学英语教学初探

1 社会p> 英语教学和语言学是紧密联系的，语言学是英语教学的基础。在语言学的众多分支里，应用语言学、社会语言学和语用学对英语教学具有深远的影响：交际教学法体现了应用语言学的思想；大学英语教学中涉及的社会文化因素反映了社会语言学的理念；语篇分析的教学是语用学的展现。社会语言学强调语言的社会本质和实用性，研究在社会环境中语言使用的原因、方法和规律。它不仅研究语言本ข身还重视语言的社会功能。简言之，词汇和语法是语言的形式，语言的应用规✯律是社会语言学的关键所在。

社会语言学在英语教学中起着举足轻重的作用，因此，我们教育工作者应把社会语言学的相关理论知识运用于教学中去，全面提高学生的英语综合能力。

4 社会语言学对英语教学的启示

传统的语言学理论只注重对语言本身的研究。而传统的英语教学也仅限于对语汇、语法知识的讲授，忽视了语言的社会功能和文化特点。美国社会英语学家海姆期曾说过，语言学习不能脱离社会文化环境，若想提高语言交际能力。人们必须了解英语国家和我国的文化差异。

4.1 了解中英文化差异的必要性 随着中西方日益密切的经济、文化交流，英语成为一项必不可少的交流工具。如果人们不了解文化差异，交流便无从谈起。在英语教学的过程中，教师不仅要讲授词汇、语法知识，还应介绍相关的文化知识。讲授文化就是在讲授如何正确使用语言。

4.2 重视语篇教学

社会语言学所指的语言单位是语言的交际单位，而不是语法™单位。语言的交际单位不是一个孤立的句子或单词，而是整个语篇。在传统的语言教学中，语篇被分为句子、单词、甚至是语素，交际功能却鲜有提及。然而，很多语言现象仅用语法知识是解释不了的，如人们日常生活中使用的语言很多不符合语法规范，而它们却是现实存在的。在传统的教学中，学生会学习单词的发音、意义、拼写和句子结构；但却把

握不住整篇文章的语义结构。相反，这些问题都可以通过语篇教学找到答案。

语篇教学会引导学生关注语言的交际功能。通过运用社会语言学理论，师生不但可以了解语言的形式和意义，还可以感受到语p> 4.3 对教师的要求

面对上述问题，教师应该换个角度重新思索目前的教学方法是否恰当。选择新的教学方法应以提高学生语言交际能力为前提。这之所以重要是因为学✎生缺乏外语交流的环境，他们只能通过课堂教学提高交际能力。所以单词的发音、拼写和意思、语法结构不再是授课的重点，如何实现不同情景下的交际目标、达到预期的交际效果才是授课的主要内容。这就要求教师根据实际情景选用不同的教学方法，达到更好的教学效果。

5 结语

掌握社会语言学知识和掌握单词和语法知识是一样重要的。从社会语言学角度来讲，若想学好一门外语，老师仅讲授语言本身的知识是不够的，还应更多地关注和语言相关的社会因素：社会文化环境、谈话人的职业、年龄、性别等。外语教师在设制教学目标♀、教学过程、选择教学方法时也要把这些因素考虑在内。

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