经济管理人才的素质及其培养策略分析

摘 要：从经济管理的定义入手，阐释经济管理的内在要求、关键、基本环节，以及实现国际化管理;接着从三个方面分析经济管理人才应该具备的基本素养，即心理素质方面、业务素质方面、优化的知识结构。针对这些应具备的素质，分别从教育理念、教学内容、教学方法进行阐述，并对如何培养经济管理人才提出相应的建议。

关键词：经济管理;人才素质;人才培养的策略

随着世界范围内经济的快速发展，21世纪的人类社会经济再次迎来了质的飞跃，完成了工业文明，发展了知识经济。但随之而来的是更严峻的问题，比如说如何改变社会管理⌚以此来符合经济管理的标准，如何培养现代化的管理人才来适应知识经济社会，这些管理人才应该具备哪些基本素质、专业知识和专业能力，相应的经济院校应如何调整教学模式来培养合格的管理人才，这些都是知识经济带来的需要马上解决的问题。

一、社会的经济管理

知识经济，简单的来定义就是指一种建立在知识和信息基础上的经济发展模式。它是未来社会经济发展的主要趋势，将会在很大程度上改变社会的经济生活，相应地，也会改变对各种协调经济活动的手段的管理方式。

1.经济管理的内在要求。在社会发展、知识也在发展的时代，从经济增长的贡献分层中可以明显地看到，技术、知识的影响力越来越大，从技术的研发到产品的生产之间的用时也越来越短。这表明了技术创新、产品创新对于经济发展的大力促进作用，也表明了未来的社会经济的发展主要依赖于创新。相对应的，管理未来社会的方式也必须从创新出发。传统的、老式的工业经济管理方式已经不能满足现代社会的需求。创新便是经济管理的内在要求。

2.经济管理的关键。正如知识经济的定义中指出的一样，不断的开拓创新、不断的创造才是未来经济的趋势。所以未来的企业竞争不仅仅是产品、价格等的竞争，也是快人一步占领科技、经济制高点的竞争。要想在这股洪流中蓬勃向上地发展，管理人才应该走在时代的前沿，制定出具有前瞻性、战略性的决策，同时还必须要符合未来科技、经济的发展趋势。因为一旦企业负责人决策错误，将会导致企业失去整个市场，甚至是走向万劫不复之路。

3.经济管理的基本环节。经济管理工作的ข基本环节就是对信息的收集、处理，总结之后再进行应用。对于高质量信息的掌握，能够帮助领导者准确地制定决策。因为通过这些信息能够准确地预测出未来的科学技术、经济发展的趋势，为企业赢得发展的主动权和竞争的优先权。因此，信息管理部门及时的✔收集、分析各种高质量信息，提炼出信息背后的真实意义并加以运用，就成为经济管理的基本却很重要的环节。

4.标准化、国际化的管理。经济管理活动是带有一定程度的国家或民族的传统特色的，因为它是在文化的背景下进行的对经济活动过程的组织、指挥和协调监督活动。比如说，美国文化里的个人价值、个人潜能最大化，中国文化中倡导的集体主义等。因此，在进一步加快的国际经济一体化进程中，管理活动是不能丢弃各民族的优秀传统、优秀习惯的，在保留这些传统的基础上再进行不断的创新，才是经济管理发展的正确道路，真正地实现标准化、国际化。

二、经济管理人才应该具备的基本素养

1.心理素质方面。心理素质包括的方面很多，这些也是最基本的要求。首先，具备优秀的思想品德品质是经济管理人才需要做到的第一步，只有做到这最基本的一步，才能保证其会对人、对事负责，承担自己应尽的责任和义务。其次，人才还应该有坚强的毅力，在面对从未遇到过的困难时，能自我调节、保持积极向上的状态，在遭遇失败之后，能够重新站起来面对并勇敢、努力地化逆境为顺境。再次，思维的创造性和行为的挑战性也是经济管理人才必须具备的素养，拥有这种能力，能帮助其在工作中勇于创新，突破传统的经营模式，为公司创造更大的利润。最后，团队精神的运用，因为在知识经济时代，个人的能力是微不足道的，只有大家团结一致，在团☒队中充分发挥自己的作用，才能真正地创造、创新。

3.优化的知识结构。除了具备一些基本的素质外，经济管理人才还必须拥有合理、科学的专业知识。其中包括一些理论基础，比如说经济学、心理学、社会学、自然科学等。这些基础知识能让人才充分地了解和熟悉最新的经济动向，掌握经济理论和实践的前沿信息，为预测未来做好准备。广博的知识面也是需要的，即未来学、预测学等，还需要掌握现代的管理手段和方法，掌握计算机技术和基本的网络知识。

三、培养经济管理人才

1.教育理念。教育理念是教学工作的灵魂，对培养优秀人才起着关键性的作用。现代的教育理念应该是重管理、重操作的综合教育模式，以此来扩大人才对信息的接收量，提高他们的创造能力和创新能力。同时教学的方式也应该改为开拓探究式学习，突出人才在教学中的作用，解放他们的思维，培养他们的创新能力，提高教学的质量。

2.教学内容。通识教育和专业教育构成了教学的主要内容。因此，对教学内容的改革应该是增加综合类的选修课，拓宽学生的知识面，然后着重提高理论和实践的联系，提高可操作性和适应性。最后，在安排课程内容的教授时，还应该注意到整体和局部的关系，挑选一些有时代性、前沿性的知识，调节继承和创新之间的平衡，提高学生的综合能力。

3.教学方法。改革后的教学方法应该以提高学生的思维能力、创新能力为重心，教授给学生关于经济管理的方法，分析、处理问题的方法。其次，教学的模式也应改为诱导式、启发式，使得学生主动、积极地参与教学活动中ธ，引导学生自主学习知识，锻炼其逻辑思维和逆向思维等。同时采用案例教学的方法，用案例向学生介绍抽象的概念，进行经济的分析，见证企业的兴衰成败，结合理论和实践，提高学生对问题的分析能力和处理能力。