中国与韩日研究生教育国际化的比较分析

摘要：本文对我国研究生教育国际化中存在的现象进行分析，并分别比较韩国日本研究生教育国际化的模式，提出两国研究生教育国际化的经验对我国的启示。

关键词：研究生教育；教育国际化；比较分析

研究生教育国际化是培养高层次国际化复合型人才的一个重要手段。在全球化背景下，研究生教育国际化亦成为我国研究生教育发展的一个必然趋势。我国培养研究生的各大高校应如何借鉴国外研究生教育国际化的经验与成果，是需要研究和探讨的重要内容。

一、我国研究生教育国际化的现状

（一）我国研究生教育国际化政策落实

（二）我国研究生教育国际化培养模式

从我国研究生教育国际化的培养模式看，我国研究生教育与本科生的授课模式基本一致。培养过程中，研究生课程仍然保持着我国本科教育的特色，即“大众”或“普及式”的教育。多数研究生课程仍然以教师讲授为主，而应该占据中心内容的研究生讨论则成为辅助的教学方式。而仅有的讨论多数是对书籍内容的概括，几乎毫无创新思考。此外，研究生所选用的教材多数为我国研究领域的文章或是书籍，缺乏对国际化学术前沿的原版书籍的引用，这使得研究生的学术视野受限。

二、韩日两国研究生教育国际化情况

（一）韩国研究生教育国际化

韩国高校非常注重研究生课程的国际化，其专业和课程的国际化设置已经进入到具体“实施阶段”。一方面，其课程国际化主要体现在对英语授课以及英语原版教材的使用上。例如，首尔大学和高丽大学的研究生院中，其“英语授课已经遍及近乎所有的专业及课程”。而英语原版教材的使用也在逐步增加。另一方面，韩国高校尤其是研究生院中普遍开设具有“国际”类内涵的课程。有些大学更是开设具有区域特色的“国际”类专业课，如“国际金融”、“国际中医研究”等课程。这些国际化课程不仅有利于韩国研究生教育与国际接轨，同ด时也扩展了研究生的学术视野。

（二）日本研究生教育国ล际化

在培养模式方面，日本研究生教育更加注重创新能力以及实践能力的培养。在课程设置方面，日本允许各高校根据自身特色开设独立的研究生课程，同时，也更加注重学生的独立分析、创新能力的培养。其采用学生自主学习为主，教师指导为辅的研究方式，且课堂多以能够锻炼学生创新与独立分析能力的讨论课为主。通过师生与生生间每周一次的集体讨论，导师既可以及时发现问题，又可以有针对性地进行指导答疑。这种方式有效地改变了研究生由“被动听课”到“主动参与创新”的高效课堂培养方式。

三、韩日研究生教育国际化对我国的启示

（一）政策支持与高校配合

首先，政府持续支持是研究生教育国际化的重要前提。正如韩国历届政府长期一致的支持，才使韩国研究生教育国际化的政策得以不断完善落实。其次，在国家政策提出的基础上，要不断丰富研究生教育国际化的细则并建立完善的检查机制。正如日本在提出政策基础上，确定了相应的监督机构。同时，要求高校进行自查并配合相应机构的监督。这样才能避免仅仅把国际化的要求写入高校发展建设计划而没有实际作为的情况发生。再次，建☪立符合本校发展实际和特色的国际化教育策略是各高校研究生教育国际化发展的长远之路。各高校应依据自身发展的特点以及学科特色来制定符合本院研究生发展模式和道路，而不能千篇一律、生搬硬套地完全植入国外经验。

（二）培养模式的研究

首先，在授课模式方面，我国研究生教育可以借鉴日本研究生授课方式，缩短讲授型课程的比例，增大研讨类课程的设置。要求教师由普及型的讲授模式向以研究生讨论为中心教师讲授为辅的研讨课模式转变。这样才能使学生在研究期间真正有所创新。其次，在教材的选择方面，我国应多引进国外原版教材，加大研究生学习国外学术前沿的力度，不断丰富其学术视野。最后，要加强教师上课使用英语的数量与质ม量，如韩国日本院校不断增加英语授课的比例。这¡样才能不断提高我国研究生的综合素质。

韩国日本研究生教育起步较晚，但是在研究生教育国际化的背景下，其发展迅速。其中，政府以及各研究生培养单位对其政策的提出与落实、课程的设置与安排的重视程度，都是我国研究生教育国际化过程中应该学习与借鉴的。只有不断地学习国外优秀的经验并结合我国研究生教育实际，才能使我国研究生教育与世界接轨，才能培养出更多符合国际化背景的复合型人才。