浅论高职艺术设计专业课程设置的研究

[论文关键词]高等职业教育 艺术设计 课程设置

[论文摘要]我困高等职业艺术设计专业兴起j20世纪80年代，随着经济全球化、国际化的不断推进，我国教育界开始研究中国高职艺术设计专业发展的各种因素，由于课程的设置与内容组合是完善‘个教育体系很重要的环节。针对现阶段高等职、艺术没汁专业课程设置，本文就目前国内课程设置的现状进行简介和评析，为高职艺术设计专管理者及教育实施者们提供可供参考的优化高职艺术设计专业课程设置的策略与方法。

随着国家经济的快速发展，人们对于生存环境的精神层次的追求提出更高的要求。在这种需求开势下，艺术设计专业从上个世纪的八}’年代兴起，已逐渐形成一门独立的学科。据初步统计，全国۵已超过1000所高校开设了艺术设计‘专业，并EL由于艺术设计更体现在技术性，因此在近些年来其发展态势在高职院校中更强。但在欣欣向荣的发展形势的背后，艺术设计专业在课程设置的发展也突显了一些问题和值得研究的地方。高职院校的艺术设计专、如何能有一个更好的发展、更适应现代社会的要求、培养较宽的专、l知识结构和较强的实践能力，使人才具有较全面的综合创新能力呢?

1高职艺术设计专业课程设置的重要性

设计关注如何协调人与产品与生存环境在整体上的和谐、舒适。这三者之间的关系和谐是设计师们推崇的科学与艺术完美结合的最高境界。而这种境界的到达，则需要对科学知识的不断追求、对不同的学科不断的渗透、对学科的内容不断地更新。而教育体系中一个很重要的环节就是课程的设置，它是一项既具体又有针对性的工作，合理的课程结构能促进学生知识结构的完善，科学的课程内容选择便r学生在全面掌握本专业知识的基础上掌握相邻专>lk~H识。在知识呈发散状的多维思考的时代里，我们的高职艺术设计专业也应紧跟时代的潮流，不断的发现并完善高职艺术设计专业的课程结构及课程的内容，以建立我们相对完整、系统的设计教育体系，全面提升我国艺术设计专业的竞争力。

2高职艺术设计专业课程设置的现状分析

国外高职艺术设计专业课程设置特点

纵观国际高等职业艺术设计专业，它们重在培养实用性、技术性专业高级技师，从i9i9年德围包豪斯学校的课程设置可见。包豪斯的教学采用了“工厂学徒制”，学生入学后须先经过半年的初步课程；学习理论课内容包括“基本造型”、“材料研究”或“工厂原理与实习”；然后❣，

校方按初步课程学习时学生表现出来的专长把他们分别送到适合于他们的学校实习工厂中，进行三年的“学徒制”教育。三年以后，成绩合格者获“技工证书”，成绩优异者可经过考试升入“包豪斯建筑研究部”，修业期满，成绩合格者才能得到“包浩斯文凭”。为了进行实习，包豪斯设立了各种厂，如木工、编织、陶艺等实习[厂时至今天，世界各种类型的设计院系都拥有包豪斯教学体系不同程度的内容。他所坚持的的实践教学方法，突破了以往纸上谈兵的局限。同时，它所主张的与企业界、工业界的广泛联系和接触，使学生有机会将设✄计成果付诸于现实。

国内高职艺术设计专业课程设置的特点

回顾国内高职艺术设计专业，我国的职业教育院校艺术设计专业起步较晚，远远落后于国外的职业教育。高职艺术设计专业的课置大多从本科艺术院校中抄袭过来，其注重的大多属于非技能教育，从而脱离了与职能挂勾的范畴。我国高等职业教育院校教育处在‘种刚起步的阶段。在竞争激烈的市场经济条件下，我国的高职教育正面临巨大的挑战。高职教育艺术设计专业教学体系南1受到很多的客观因素的影响，无论在教学形式上还是培养目标上都存在一定的差距，既有蓬勃发展的一面，同时又有各种问题的存在。

3高职院校艺术设计专业课程设置的发展趋势

高职艺术设计作为一门新的学科，应该在实践中不断改革和完善教学理念，在高职院校艺术设计专业的众多实践探索中，各种在市场导向下的新专业如雨后春笋般纷纷冒出来，随着行业分工的精细，未来对于高等职业院校的艺术设计人才将有更高的要求。

让学生建立对客观事物的全方位的观察和理解和设计型的思信模式，在课程设置上要将突破传统形式，把课程从原来单一性的技法培养和专、设计联系起来。在原美术教育课程的基础上，增加其可操作性，如过去的素描课，现存将慢慢发展成为设计素描等。"

随着社会经济的发展，创造性思维将主导艺术设计的潮流。因此艺术设计专业将设有专门的创意课程，以开拓设计领域创意为主体的、研究设计创意方法的课程。以增强学生的设计意识，启迪学生的想想力和创造力，艺术设计学习从被动向主动转变。

作为高职艺术设计专业，应紧密与社会、岗位相联系。将越来越注重实践课嚣的建设与完善，高职院校将以锻炼学生的独立工作能力和社会能力为导向，“产、学、研一体化”的教学模式也将得到体现与发展。

在口新月异的知识经济时代，艺术设计专业在教学观念上也将有所更新、不断补充新知识充实课程内容，使课程结构处于发展状态并具有一定的前瞻性，这将有助于培养学生具有可持续发展的素质。

4影响离职艺术设计专业课程设置的因素

目前关于高职艺术设计专业课程设黄研究越来越多，如何合理的为学生选择课程，如何把课程科学的进行安排已成为高职艺术设计专业是否符合职业教育的一个重要体现。然ถ而，由于我国高职艺术设计专、发展较晚，高职艺术设计专业方向的职业教育虽然有广阔的发展空间，但缺少有效的高职教育经验，使高职艺术设计专业课程设置受到一定的影响，大体有以下几个方面：

观念未有更新，对高等职业教育定位不清。有的院校一味强调对学生的创意精神培养，导致学生出现“眼高手低”现象，有的院校教学目的不够明确，课程设置的不合理，针对性不够强，形成对传统本科教育模式的盲目效仿，导致专业课与公共课程比例失调。

学生在学习过程中，实践教学环节比较薄弱，“产学研一体化”难以实现，由于受到教学设施、师资水平等诸多因素的制约。实践环的有效课时比例偏低，因此常常拘泥于课堂常规教学形式。即便有实践教学环节的，在计算机房也算是实践的…步，而对于真真正的机械操作来说，使学生不具备熟练的操作技能和实际的设计经验，最终学生们难以达到企业的要求。

师资力量不足，师资结构不平衡。由于高职艺术设计专业的起步晚、发展快的特点，其师资来源无非是两个方面，一部份来源于于艺术院校和本科培养的毕业生为主体，这部分老师学历虽高，但职称偏低，普遍缺少教学经验和社会实践经历；另一部份则来自社会中艺术设计行业的工作者，这部份教师具有一定的社会实践经验，但是其没有经过系统的教学培养，较难胜任艺术设计的教学育人工作，容易纸上谈兵让教学水平火打折扣。

5分析优化高职艺术设计专业课程设置的策略

我国高职艺术设计专业目前处于起步阶段，在我国高职院校中设立“艺术设计专业”的历史不长，很多方面都不成熟。随着社会的变革和市场经济的发展，社会对人才的需要也发生了巨大的变化，行业的精细化使得各行各业都需要大批高技术、高技能、高素质的行业专业性人才，社会对艺术设计专业人才的需求已不紧紧停留在单一的方面，而是由平面到立面、由二维到三维，基本覆盖了各行各业，这就迫使我们对高等职业艺术设计专业体系的重要环节课程设置进行认真的思考。

改革教育观念、明确课程方向、以职业发展的大方向进行对课程设置的确定，而且不紧要树立这样的教育思想，而且要落实到教育方针、教育方法、教育模式中，避免纸上淡兵。

从课程结构入手，改变不合理的课程学习先后顺序，紧密联系社会更新学科内¡容。探求更适市场需求、技术发展要求的课程，让学科之间合理的衔接。针对专业进行“应知应会”的分析，开发、设计出相对应的课程体系。

在具体课程内容安排上，应兼顾技术含量适度超前的原则来安排，注重教学内容的实用性、应用性与针对性。

实施不同阶段的教师培训内容，促进双师型队伍的建设，针对小同的教师技能缺失进行不同阶段、不同方面的培训与实践以完善教师队伍。从20世纪9O年代开始，我国的高等职业教育虽然与国际还有‘定的差距，但是实现艺术设计专业的总体目标，需要通过优化的理论和实践教学体系来实现，其中重点是实践性教学的改革，高职教育必须强化职业所需的关键能力培养，使我们的课程设置与社会的需求和技术的发展同步，使培养对象更具特色与可持续发展的优势。从根本上来看，只要继续抱着探求的实践态度，避免陷入模仿式教育、防止走向极端，高职艺术设计专业将为祖国现代化建设输送各类艺术设计实用型人才。