实现学校体育与城市社区体育和谐发展的研究

摘 要 采用文献资料法、访问调查等方法，针对当前社区体育与学校体育如何较好地对接，提出学校体育应发挥人财物上的优势，☣尽快适应现代社区发展的需要，形成学校体育与社区体育的双向和谐的关系，并形成一套具有我国特色的社区体育发展的一种新的模式。

关键词 社区体育 学校体育 和谐 模式

一、城市社区体育与学校体育的“衔接”点

学校体育和社会体育都是社会体育的范畴，学校体育是社会体育的萌芽阶段，将学生在校学习的体育知识、技能和健身方法等在社区中得以应用，而社区体育是学校体育的延伸，将学生学习到的终身体育锻炼方法更好地巩固下去，从而实现终身体育。

二、当今我国学校体育的现状

（一）学生健康状况不容乐观。我国从小学、中学到大学的学校体育教育可以说是比较系统的。由于体育教学中方✫法单一、观念陈旧、教学模式呆板等原因，使体育教学、课外体育活动等学校体育教育对于增强学生体质、培养学生对体育锻炼的兴趣、增强学生的健身意识、掌握一定的健身方法，使应该达到的理想效果，在事实方面却不尽人意。

（二）场馆设施资源使用剖析。据有关资料显示，体育场馆设施有70%在学校范围内。尤其是城市学校内有篮球馆、排球场、网球场、塑胶田径场、乒乓球馆、健身房等，而且体育场馆设施条件好。这些场地设施除平时教学、训练使用外，大部分设施在周末、假期基本处于闲置状态。

三、我国城市社区体育现状

我国社区体育事业自80年代以来从无到有、从小到大、从分散到逐步集中，形成网络发展很快，成绩突出。既满足了人们强身健体的需求，又融洽了社区成员间的邻里关系

四、学校体育与社区体育结合的可行性

（一）时间的充利性。从学校体育和社区体育时间的利用率上看，学校体育的体育教学和学生课外体育锻炼，一般安排在每周一至周五的上、下午时间。社区成员的体育活动主要集中在早晚和双休日，这样学校的体育资源就能被充分地利用和调配，体育资源就能获得共享。

（ห二）地域的交互性。从学校和社区所处的地域上看，学校与所处的社区都在一个地域范围之中。社区成员的体育健身活动相对较为固定活动半径较小，基本上以生活区或居住区为中心进行锻炼和健身，而学校恰恰处在社区之中，这给学校体育与社区体育的结合提供了有利的现实基础。

™ （三）资源的共享性。首先，发挥学校体育人才资源优势。其次，从资源共享和体育产业开发利用的角度看，学校中的场馆设施的租赁，对社区开放由单一的教学功能向经营服务型的多功能方向转变，是适合我国国情的，如承接各类型的运动会、比赛、体育表演；设立单项体育俱乐部，将所得收入用于维修和再投资上，实现互助互利。

五、对策与建议

（一）建立体育社会一体化的管理体制。学校体育要根据社区体育的特点，调节自身卐的功能和活力，在社区建立一体化的管理体制，逐步形成政府统筹、多方参与的社区体育体制。

（二）建立体育社会一体化的运行机制。开展社区体育上设定自己的运行方式。即社区体育协调组织与职业机构互相配合，侧重社会体育、终身体育。从实际出发，实现学校体育与社区体育并重，社会体育与终身体育并重的独具特色的运行方式。

（三）建立学校、家庭、社会体育一体化的模式。传统的体育在传授知识技能方面虽有一定的优越性，但对学生素质教育的提高方面却有一定的缺失，而在学生个性形成和人格培养方面，家庭和社会有其不可忽视的功能。

参考文献：

[1] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京体育大学出版社.1996.4：57-58，63-66.