种植活动：幼儿动手能力提升的“脚手架”

种植活动：幼儿动手能力提升的脚手架

著名学前教育家张家麟先生曾经说过要教育一个孩子会动手做事。大自然是知识的宝库，是活教材。本园地处农村，农村乡土资源具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的资源。因此，本文利用利用本园有特的种植活动，发展幼儿的动手能力。

一、创造动手环境，培养动手兴趣

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出：要创设更多的机会，让孩子亲近自然。《纲要》中指出：引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣，环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。种植活动：探索黄瓜种子发芽需要多少的用水量

在本次探究黄瓜种子发芽需要多少的用水量的活动之前。根据我们之前的调查，有的是10毫升，有的是15毫升，有的20毫升，还有的25毫升，5天浇一次，需要浇水4次。于是，我们的孩子就开始分组进行实验，由于需要看水的毫升量，我们在活动之前，孩子们已经掌握了，所以，下面只需要我们孩子们把多少毫升水准备好，然后浇灌在种子上面就可以了。

在整个活动中，我发现孩子们还是很愿意参加到这种活动中来的，因为爱玩水是孩子们的ก天性，请孩子们浇水，取水孩子非常乐意，营造了一个良好的孩子们喜欢的动手环境。在操作过程中，孩子能够一起合作，一个取水量，另个负责浇灌，这些实际性的操作都可以培养孩子们动手能力。

二、创设探究活动，激发动手欲望

陶行知先生 ☹在生活教育理论中特别强调要亲自在做的活动中获得知识。作为教师，应积极学习陶行知的生活教育理念，探索生活化的课堂模式。种植活动：探索10毫升水是多少

之前探究黄瓜苗发芽需要多少水？10毫升的水最适合黄瓜苗的成长。这就形成一个新的探究点，那多少水是10毫升呢？于是，在家长的帮助下，孩子知道测量水的多少毫升需要用量杯，整个操作的过程中，我们班孩子都积极参与了，我把孩子分成6组，每组的孩子都参与进来，量出10毫升的水。

在整个活动中，新的探究点是孩子们形成的，自己动手测量10毫升的水，遇见不懂的会主动问老师，孩子们通过自己动手操作，获得了如何测量水的经验，体验了动手操作带来的快乐。

三、鼓励大胆尝试，增强动手信心

《刚要》中指出：为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。因此，当孩子遇到困难时，教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气及自信心。在这种✎自信心的推动下，幼儿的潜能会得到充分的发挥与发展，动手操作能力也得到相应的提高。

种植活动：让孩子们探究如何正确采摘黃瓜

孩£子们散步的时候发现黄瓜苗长了黄瓜，一路上就告诉我，老师黄瓜苗长黄瓜了，看着孩子们兴奋的样子，于是，我就带着孩子们一起去看黄瓜。我们班杨烨楠说我们把黄瓜采下来吧。这句话一出，孩子们都迫切想要把黄瓜采下来，可是在采摘黄瓜的过程中，孩子们被黄瓜剌了一下，很多孩子都不敢采摘黄瓜了。于是，我就带着孩子们一起回去讨论，怎么采摘黄瓜菜才能不疼，我们咨询了我们班阿姨，阿姨告诉我们最好要绕过黄瓜身上刺刺的东西，于是跟着阿姨说的，我尝试了一下，发现，黄瓜顺利采摘下来而且没有刺到。

在整个活动中，孩子们虽然第一次采摘黄瓜没有成功，但是借鉴阿姨以及自己讨论的结果，最后成功采摘黄瓜，我相信这一刻孩子特别幸福，因为通过他们自身的努力，获得了肯定，孩子们不仅胆子变大了，而且动手能力提高了。

四、促进家园合作，培养动手能力

苏霍姆林斯基说过儿童的智慧在他的手指尖上。手是智慧前哨作为幼儿园教师，应该注重培养幼儿的动手操作能力。

种植活动：给黄瓜称重

因为孩子尝试了正确采摘黄瓜的方法，这次散步的时候发现了三条黄瓜，他们就用这个正确的方法把黄瓜都采摘下来了。黄瓜采下来了，有几个男生说：我觉得这条黄瓜最重，我想吃这个。又有的孩子说：这条才重呢？带着孩子们的疑问，于是，我们就开展了一个比较黄瓜的重量大小的活动。这时候我让孩子们请家长帮忙，怎么样正确称出黄瓜的重量。经过家长的帮忙，孩子尝试给黄瓜们称重，结果发现，第一条最重，第三条第二重，第二条最轻。

本次活动中孩子们通过自己动手称出黄瓜的重量，动手能力得到了提升，这跟我们家长资源的有效配合是密不可分的，把家长切实参与到幼儿园的教育活动中来，我们的孩子的动手能力才能得以更好的成长。

总之，一个人能力的形成是一个长期培养和学习的过程，因此，培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程✄中，幼儿阶段的培养尤其重要，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，首脑并用。