浅析初中英语课堂教学的导入环节
摘要：初中英语课堂导入环节是一节课成败的关键因素，直接关系着学生对英语学习的兴趣，导入的目的在于让学生在有限的时间内进入最佳的学习状态。本文主要分析了初中英语课堂导入的作用，论述了初中英语课堂导入的特点，并且提出了初中英语课堂导入的措施。
关键词：初中英语；课堂教学；导入环节；策略
一、初中英语课堂教学导入的作用
一节课的开头就是课堂教学的导入环节，课堂导入环节关系着课堂教学的效果以及学生对英语学习的兴趣，是整节课最为关键的环节。充分认识到导入环节的重要性是所有英语教师上好英语课的前提，成功的导人可能激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够将已学的旧知识与新知识之间建立起联系。因此，在英语课堂的导入环节英语教师要能够唤起学生对旧知识的掌握，让学生更加顺利地从旧知识过渡到新知识的学习中来。良好的课堂导入应该是对课堂教学内容的提炼与合理安排，让新旧知识形成无缝连接。初中英语课堂教学的导入环节具有一定的艺术性和技巧性，教师应该充分利用不同的方式来吸引学生的注意力，唤起学生学习英语的热情，将教学内容深入浅出地传递给学生，让学生对教学内容形成深刻的印象，这样可以在很大程度上提高英语课堂教学的效果。
二、初中英语课堂导入的特点
首先，初中英语课堂导入应该具备明确课堂教学目标的特点。导入作为一节课的起始环节，应该对整节课的教学内容进พ行简短的提炼，在最短的时间内让学生了解整节课教学的重点，导入的时间一般应该控制在五分钟以内，导入的方式以对旧知识与新知识之间的链接过渡为主。英语教师应该注意在导入环节要争取用最有吸引力的方式和语言明确整节课的教学内容，导入的内容直指教学目标。所以，不同的教学内容应该采取不同的导入方式，针对不同的教学对象也应该选择不同的导入方式。总之，课堂导入应该必须以吸引学生的注意力、并且服务于课堂教学为主，让学生在最短的时间内容进入最佳的学习准备状态。
其次，初中英语课堂导人应该具有启发性的特点。新课程提倡课堂教学要能够激发学生的创新思维，而活跃的思维也是课堂教学成功的标志，一节成功的初中英语课堂是能够启发学生积极主动思维的，活跃的思维可以丰富学生的想象力，从而对学习和思考产生强烈的愿望。所以，英语教师通过导入环节来启发学生的思维，可以营造课堂教学的情境ภ，让学生⌚的思维获得发展。
再次，初中英语课堂导入环节应该具备趣味性的特点。兴趣是最好的老师，也是学生学习的不竭动力，兴趣可以让学生积极主动地探索和学习，而英语课堂导入环节的关键在于激发学生对教学内容的兴趣，吸引学生的注意力，让学生可以在整节课堂教学中全身心地投入到教学内容中。因此，英语教学应该重视导入方式与导入内容的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉地对新旧知识融会贯通，并且将学习英语视为一种乐趣和享受。
最后，初中英语课堂的导人应该具备新颖性的特点。课堂导入的效果直接关系到课堂教学的效果，但是课堂导入的新颖性直接关系到是否能够激发和引起学生的兴趣。在课堂导人中教师要充分利用多媒体教学工具，将目前最流行的素材运用在导入中吸引学生的注意力，提升课堂导入的新颖性，从而让学生摆脱学习英语的枯燥和无聊。所以，初中英语教师应该用新颖的导人方式给学生全新的学习体验，吸引学生的注意力。
三、初中英语课堂教学导入的主要策略
第一，利用多媒体技术进行课堂导入。随着信息웃技术和互联网在教育领域的普遍运用，多媒体技术成为了课堂教学的主要工具，英语教师可以利用多媒体技术所呈现的生动图像画面、视频音乐等进行导入，可以取得较好的教学效果。多媒体技术利用图文声像一体的呈现方式可以为课堂提供一个生动、活泼的教学情境。或者还可以通过多媒体播放故事的方式提高学生对英语学习的兴趣，只要学生对导人的内容感兴趣，就可以自然而然地将学生引入新的教学内容中，从而有效地完成课堂教学。
第二，利用游戏进行导入。游戏法是英语教学较为常用的教学方式，游戏可以打破传统英语教学的枯燥乏味，让学生在游戏中体会学习英语的乐趣，游戏也让很多本来对英语不感兴趣的学生对学习英语充满了期待，是非常受欢迎的一种教学方式。但是英语教师应该注意游戏内容的设定应该具有新颖性，游戏应该具有教育性和科学性，让学生通过游戏可以有所收获和启发。比如，猜猜看游戏，教师可以将学生分为两组，一组学生进行角色扮演，另一组学生用英语来描述扮演角色的学生所扮演的角色，然后对换两组学生的位置，这样学生可以将英语学以致用，比起枯燥的单词背诵和语法学习，这种方式更容易掌握句型的用法。
第三，利用复习和预习进行导人。复习导入是所有学科惯用的一种导入方式，通过对旧知识的复习实现对新知识的导入，让新旧知识之间有更好的衔接，复习有利于对旧知识的记忆，可以为新课做好铺垫，从而起到事半功倍的效果。预习导入法与复习导人法相反，是通¿过课前预习让学生先了解所要讲授的内容，对不理解的内容在课堂上提出来，带着问题上课学生可以更加专注。同时，教师要针对预习的内容深入浅出地提出几个问题，问题难度要符合学生已有知识水平和理解能力，通过对问题的解决可以让学生对教学内容有新的认识与深刻的理解，这样才能取得更好的教学效果。
