适合小学数学小组合作学习的数学内容研究

随着新课程标准改革的实施，小学小组合作学习被逐渐应用到小学课堂教学中。小学小组合作学习的开展，不仅能保证每一位学生都能有效地参与到小组交流的过程中，为学生创造优质的学习环境，还能体现学生为主的主体思想，实现真正的课堂高效。

小学小组合作学习是指通过设置小组合作交流的方式，保证每个学生的积极参与，是实现小学课堂高效的有效途径。因此，为了探讨小组合作学习对提升课堂效率的作用，本文针对小学数学的合作学习内จ容进行研究。

一、创设优质教学情境

营造优质的教学情境，对激发学生的学习兴趣有很大的作用。经过教学实践的证明，只有当学生对某种活动产生需要的心理，才会有足够的积极性参与到这种活动中。由此可知，教师在开展小组合作交流✫的同时，要依据学生的知识掌握情况及已有的生活经验，创设贴近生活且满足学生需要的教学情境。例如，教师可以在教学过程中，通过加入故事性的内容，将学生引入知识的教学过程中。通过优质学习环境的创设，不仅可以增强学生的交流能力，还能让学生在轻松、愉快的环境中获得较高的学习效率。

二、进行科学、合理的分组

科学、合理的分组对小学数学开展小组合作探究有很重要的作用。教师需要掌握学生的实际掌握的知识及经验，依据教学内容，设立教学目标，通过设计有利于提高学生创造性、积极性及合作性的问题，让学生进行小组合作交流学习，使每个学生都积极参与到合作学习过程中。

ข但在小组划分时，要注意以下两点。一是小组划分的原则。小组划分的原则要依据学生的学习能力来划分，保证小组的平均水平一致。二是注意小组划分的规模，由于小♛学学年龄较低，缺乏合作技能，因此，小组划分的成员不宜过多，以2～4人为宜。

三、明确教学目标，加强教师引导作用

在课堂教学中，教师必须明确合作学习的目的。学生只有对发起的课题有兴趣，并且依靠自己的力量完成任务时，才会产生强烈的学习愿望，这时合作学习才彰显其存在的必要性。老师要通过介绍、示范等ღ形式把合作的技能传给学生，比如成员之间如何交流，对学习成果如何评价、小组之间持不同意见时如何处理等等，因此老师要在每一次合作中进行指导，使学生逐渐学会这些技能，养成良好的习惯。

综上所述，开展小学数学的合作学习是实现新课程标准的基本措施，它不仅可以突出以学生为主的思想，增强学生的合作交流能力，还能培养学生的兴趣，对学生的健康成长有很大的促进作用。

参考文献：

吴智敏.小学数学课堂合作学习有效性研究[D].西南大学，2010

（5）：11.