构建小学数学“自主·互助”学习型课堂教学策略的思考

摘 要：在有效、高效课堂喊得震天响的今天，“自主・互助”学习成了最时髦的话题，交流合作也成了课堂上常见的学习方式。如何真正落实小学数学“自主・互助”学习型课堂？本文谈了笔者在教学中的感悟和体会。

关键词：学习型课堂教学；“自主・互助”；教学策略

一、课堂教学的基本流程

（1）目标呈现：各学科教师根据教学内容，有导向地确立明确的学习目标，或由学生自己确立亦可（教师需要提前安排学生确立并整理），确立的目标最好在上课前展示给学生。提前呈现目标，可以让学生有的放矢地进行预习。

（2）学法指导：学生根据学习目标具体学习相关知识前，教师首先进行学法指导，对于不同的内容，不同的课型，不同层次、不同类型的学生，可指导不同的学法，做到因材施教。

（3）自主研学：学生根据学习目标和教师的学法指导利用导学案进行自主学习探究，解决问题，这样学生的自主学习就有了针对性，为实现有效课堂提供了保障。

（4）同伴互助：这一环节主要解决自主研学时没有解决的问题，互助的方式灵活多样，同桌互助、小组互助、组组互助、全班互助，教师也参与其中，成为学习的一员，形成一个生生互动、师生互动的新课堂。

（5）展示交流：针对教学目标和内容，教师设计题型灵活、难易适中的题目（可根据学生情况分层检测），当堂检测，让学生自己展示，进行信息反馈，以便发现问题，及时补救。

（6）反思体验：根据本堂课的内容和需要，对知识、能力和技巧方面进行拓展延伸，也可让学生陈述所学内容，对本节课学习过程进行回忆和归纳或者对学习方法进行总结。

二、成效与体会

1.要以“导学案”为载体

我们改变原来的备课模式，主要是备学生，为学生设计学案。教师提前把学案发给学生，让学生有充分的时间自主学习。教师在学生自主学习过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自主学习的能力。

在学生自主学习过程中教师要落实两点：第一，要指导学生自主学习的方法。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。

2.要以多元互助为特征

（1）生生互助。生生互助是以小组活动形式为主的✘学习方式。小组互助学习首先要解决小组的建设与管理问题，这是实施此项改革的一个先决条件。

生生互助时，先是学生根据学案要求进行自学，并在组内讨论交流。这里主要讨论学到什么，怎么学到的，存在哪些问题及解决的办法等。学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。其他组同学进行补充、质疑或解惑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。

（2）师生互助。师生互助使师生关系从以老师为中心的主客体关系，转变为平等互助的亦师亦友的关系，双方不仅有学业上的交流，更有心灵上的沟通。

“自主・互助”课堂教学策略通过学生自主探究，合作学习，生生互助，师生互动的和谐教学理念，使老师与学生和谐共进，大大提高了课堂教学的效率，真正使课堂实现了和谐、高效的目标。

3.要以和谐的师生关系为基础

和谐的课堂，师生才会互动起来。只有水乳交融，才会有效地完成教学任务。而新课标也明确指出：课堂教学是教师、学生与文本之间的对话过程。

4.要以科学的评价机制为保障

教师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，就会一直处于兴奋状态。充分利用班级的表扬园地，小组中成绩一般的学生有了较大的进步，其他学生都会得到奖励，这样他们的合作意识增强了，互助学习也就更投入了。班级要开展“互助之星”和“互助之组”评比活动。个人表现再好，组里有人落后，也不会得到奖励。

学校也可开展“校级互助之星” “校级和谐互助之组”评比活动。每学期末学校都组织评选，由此营造一个积极向上的“互助教育场”，影响带动其他学习小组。

在当前的教育改革中，“自主・✉互助”学习型课堂教学是一种很好的教学方式，让学生主动参与到整个教学过程中来，充分体现“自主”，真正实现“生本课堂”。现在的学生大部分是独生子女，培养学生尊重他人意识和合作精神，让他们懂得关爱，学会团结，知道协作互助的意义和作用，对他们的健康成长有很大的帮助，同时课堂效率也将大幅度地提高。教学实践足以证明，这样的教学方☑式是能达到这样目的的，能真正推动素质教育更加深入地发展。