让德育走进数学课堂
摘要:素质教育的灵魂是德育,德育是每一个教师在教学过程中应尽的职责,数学教学在培养学生德育方面起着不可估量的作用。本文从深入钻研教材、更新教学观念、掌握渗透策略这三方面着手,探讨了在数学课堂渗透德育的方法。
关键词:德育 数学课堂
学校教育要真正实现德育培养的目标,绝不是单靠某一学科就能完成的,必须要各个学科相互协作,并把德育贯彻于整个教学的始终。数学课在培养学生德育方面有着其他学科无法比拟的作用。本文就如何在数学课堂中渗透德育进行了一番探讨。
一、深入钻研教材,挖掘德育素材
数学教材中隐藏着很多德育因素,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于数学教学当中。如:①圆是平面图形中最完美的图形,它的完美不仅在于它的对称性(轴对称、中心对称),而且在于它体现了一种伟大的精神――集体主义精神。这是因为圆本身就是把无数个零散的点有秩序、对称、和谐且按照统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形,它就像一个和谐的大家庭,每个成员都有自己的位置和作用,遵循着集体的纪律。另外,圆还隐含着圆满、团结的力量,它激励学生不懈地奋发向上,追求完美的自我,从而有利于培养学生的集体主义观念;②在学习完函数图像之后,教师可以通过总结各类函数图像的特征,如有的是直线,有的是抛物线,有的是双曲线,有的是折线等,来启发学生人生的道路并不是一帆风顺的,就如同函数图像一样,有时平坦,有时崎岖;有时高潮迭起,有时低潮绵延,所以我们应始终保持冷静、积极向上的人生态度,去经受成功与失败的ฆ考验;③每个几何图形都有它的教育意义。如三角形使我们学会沉稳,四边形使我们学会灵活应变,矩形帮我们塑造个性,圆形帮我们打磨棱角,一次函数为我们指明方向,二次函数带我们冲击人生的高峰,三角函数指导我们穿越人生的起起落落……
二、更新教学观念,发挥人格✈魅力
正确的育人观念,是科学开展德育工作的思想武器,是在数学教学中渗透德育的前提条件。教育是以人为本,平等交流的过程。只有建立平等、民主的师生观念,师生之间进行平等交流,学生才会敞开心灵的窗口,才会发自内心地亲其师,信其道,教师才能顺利地完成传道、授业、解惑的育人任务。
德育过程是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师表现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言表达以及仪表等都可以在无形中给学生以美的感染,陶♂冶学生的情操。所以,为了上好一堂数学课,教师应在课前做好大量准备,选择灵活多样的教学手段。这样,学生不仅学得轻松、愉快,而且会从心底对教师产生敬佩之情,并从教师身上体会到责任感,这对学生以后的学习及工作都有巨大的推动作用。
三、掌握渗透策略,提高德育效率
在教学过程中,教师可以通过研究性学习、合作性学习等灵活多样的教学ฃ方法对学生进行德育。如数学有很多规律和定律,仅靠教师的口头传授,教学效果自然不佳。如果教师引导学生进行讨论、思考和总结,不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力,而且可以培养他们团队合作的精神。
在数学教学中渗透德育,教师还需要注意策略,一定不能喧宾夺主,要把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。同时,教师还应该结合生活实际,抓住典型事例,教给学生思考的方法,结合学生的思想实际和他们对知识的接受能力进行有机渗透。这样,不仅可以打破数学课堂的枯燥无味,激发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的个人素养,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,以达到德育、智育双重的教育ฎ目的。
参考文献: