善用策略,激发兴趣

摘 要：在小学数学的教学过程中，教师要善用各N教学方法，激起学生对数学学习的兴趣，从而提高小学数学的课堂效率。

关键词：小学数学；教学方法；分析

近几年来，小学数学教学质量呈现持平状态，造成这种情况的原因是小学数学教师在教学当中没有根据学生情况和教学内容适时调整教学方法，依旧采用传统的教学方法，以考试为最终目的。小学数学教师要想改变这种局面，就要善用策略，激发学生学习数学的兴趣，重视学生在教学中的作用。本文就将结合一些数学教学案例来分析小学数学的教学方法。

一、“小小理货员”――具体情境的构建

教师要知道，在小学数学的教学中，对于小学生来说，传统的理论教学不利于学生高效地接受知识，这时教师就要采用创建具体情境的方法，让学生在具体情境中进入学习的状态，提高数学学习的效率。

以小学数学（北师大）三年级上册第三单元“加与减”中的“捐书活动”为例，“加与减”这一单元的教学目标是学会连加、连减和加减混合计算，教师把这一单元分为十个课时进行讲授。“捐书活动”这一课时的主要教学目标是让学生掌握连加的计算，培养学生的估算能力。教师在这一节的教授中可以采用构建具体情境的方法对学生进行教学和复习。具体做法是教师在多媒体上展示一些日用品的图片及价格，然后问学生，你们知道理货员是干什ฉ么的吗？学生说知道。教师接着说，我们刚才已经通过计算捐书的情况学习了加法的计算，那我们现在就一起体验一下理货员这份工作，来ม复习我们刚才学习的知识。教师给每个学生发放一张白纸，让学生在白纸上标注糖果、白菜、可口可乐等字样，之后让学生在糖果后面标23，白菜后面标14，可口可乐后面标45，然后教师提问：你们能告诉我，现在这些物品一共有多少吗？学生经过估算后得出总数量为82。教师接着说，现在来了一辆送货车，从货车里搬出11个糖果，102棵白菜，113瓶可口可乐，我现在要知道糖果现在的存货量是多少，谁能告诉我请举手示意。这时有学生举手说34，教师说对。教师继续问学生，你们能告诉我剩余两种货物的存货量分别是多少吗？学生快速计算并告诉教师。教师说，现在商场要把这些货物运到另一个仓库，你们谁能快速告诉我这三种货物加起来的总量是多少？学生经过计算有的说是308，有的说是307。这时，教师在黑板上列出计算竖式，对学生进行讲解。学生在体验理货员的这一过程中复习了“捐书活动”这一节中连加这一知识点，提高了学生进一步学习数学的兴趣。

二、“小小辨别家”――课堂游戏的展开

小学数学教师在教学的过程中可以采取课堂游戏的方式，提高学生学习数学知识的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

以小学数学（北师大版）四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”中的“图形分类”为例，“图形分类”这一小节是让学生学会图形分类，并让学生体会三角形和平行四边形是否稳定。具体做法是在上课前给学生说，接下来在课堂上我们要做一个游戏。学生听到游戏后调动了想上课的积极性。上课铃响起后，教师利用多媒体展示一些图片，图片下有数字标记。然后教师说这个游戏叫作“小小辨别家”，你们自由组成四人小组，对这些图形进行辨别分类，看你们哪一组速度最快，把图片分好类的组举手示意，说出分类依据和结果，表现最好的小组将有东西奖励。3分钟后，有的小组举手说出自己的分类依据是立体图形和平面图形，并说出了分类结果；另一组学生说按边去分类，有的是四条边组成，有的是三条边组成，等等。教师说，你们说的都对，这些图形可以分别按着这样去分。然后教师再问学生，你们想一下三条边组成的图形和四条边组成的图形，哪一个更结实？这时学生的意见产生了分歧，有的说是三条边，有的说是四条边。教师拿出具体模型给学生做实验，并向学生举出现实中的例子。然后再让学生进行一个小游戏，即让学生说出现实生活中用三角形固定的实例。学生通过游戏的形式，激起了好胜心，全身心地投入到课堂学习中。

三、动态教学――多媒体技웃术的运用

小学阶段的学生容易受动态事物的影响，所以小学数学教师在教学中要善于运用多媒体技术对学生实施动态教学。但要注意的是，这里说的动态不仅仅是图片的展示，而是完成一系列动作的教学。

以小学数学（北师大版）五年级上册“组合图形的面积”这一单元中的第一课时为例，教师在课下利用相关软件制作一个不规则图形分割（凸型城市区域图）的Flash，然后在课上给学生展示。具体步骤是教师先给出一个不规则图形，图形为凸型城市区域图，然后给学生说因为现在城市要进一步规划，需要算出城市面积，你们有什么办法能准确算出吗？学生经过思考说可以对这个区域图进行分割。教师说，你们跟我想的是一样的，我们一起看一下我的分割办法， ッ看看和你们分割的一样吗？教师展示Flash，学生的目光被动态的展示吸引住，提高了学生学习的注意力。通过观看Flash，学生 ☺也提出了不同的分割法。通过动态教学，提高了学生的关注度，从而推动《组合图形的面积》的教学。

总之，在小学数学教学中，数学教师要善用各种教学策略，激发学生对小学数学的学习兴趣。

参考文献：

李梅.小学数学教学中激发学习兴趣的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：203.