大学生理想信念教育探索与实践

摘要：当代大学生如何牢固树立中国特色社会主义理想信念，已成为当前高校思政工作的重大课题。通过浙江广厦建设职业技术学院开展的“四想四对照”主题教育活动的实践探索，笔者认为加强大学生理想信念教育必须以核心价值观为引领，必须以“爱心”和“责任感”培养为基点，必须着眼于“人的全面发展”。

关键词：大学生 理想 信念教育

在当前思想观念多元并且激烈碰撞的背景下，当代大学生如何牢固树立中国特色社会主义理想信念，增强中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，将个人追求与国家富强、民族振兴的中国梦统一起来，是高校思政工作的重大课题。近年来，浙江广厦建设职业技术学院（以下简称：学院）所开展的“四想四对照”主题教育活动，较ภ好地将大学生理想信念教育融入思想政治教育工作实处，为其他高校提供了可借鉴的经验价值和启示。

1 “四想四对照”主题教育活动概况

学院从大学生思想教育的实际出发，精心设计了以“四想四对照”为主题的教育活动。其具体内容是：想一想父母含辛茹苦送我来学校读书是为什么，对照自己在学校的表现是否对得起父母的这份养育之恩；想一想我在学校都有哪些进步，对照自己所取得的成绩是否达到父母与学院的期望；想一想我将来走上社会的人生目标，对照自己所学的知识是否达到培养目标；想一想我要成为社会有用之才凭什么，对照社会对人才需求，自己该如何努力。

活动以加强大学生理想信念教育为目标，以核心价值观为引领，引导学生从“最亲的人、最小的事”着手，以激发其建立在“爱心”基础之上的学习自觉和责任意识，从而使他们树立起成才报国的远大理想，以全面提高学生职业素质和技能。具体措施如下：一是算好经济账。根据新生对大学阶段各类消费、支出没有具体概念实际，利用主题班会形式，引导学生回顾父母在自己身上的经济投入，对大学三年的费用支出进行测算，使学生思想上有一个初步概念。然后结合父母的收入计算父母为其读书要工作多少年。面对惊人的数目，同学们从一开始的不可思议到之后的感恩、立웃志，纷纷表示更要通过努力学习专业知识来报答父母。“四想四对照”活动着眼“爱心”培养这个根本，从“最亲的人、最小的事”着手，通过主题班会开展了一次次生动且卓有成效的“孝文化教育”。活动中，班班召开感恩主题班会，人人上台发表感悟，形成了全院发动，人人参与的局面。二是感悟养育情。在算经济账的基础上，在每一次班会中，学生的心灵都会受到震撼，一次次感受到家长、长辈对自己无微不至的关怀，体会父母的含辛茹苦以及望子成龙、望女成凤的舔犊深情，激发学生感恩之情。同时，针对学生不善于和家长沟通实际，各分院引导学生通过发亲情短信、打问候电话、写感恩家书、干孝心家务等形式，表达自己对父母、长辈养育的感 Ü激之情。仁就是施爱于他人。孔子说：“夫孝，始事于亲，中事于君，终于立身。”广大学子在走出校园以后，纷纷向社会传递着爱心。他们去敬老院慰问孤寡老人，是他们贴心孝顺的孙子女；他们为聋哑孩子上课补习，将他们视为责任；还用勤工俭学积累起来的钱，为大山里的贫困学生尽一点绵薄之力；义务献血车前，献血的学子排成长队；自然灾害降临时，他们献出自己赤诚的爱心。他们用自己的方式与力量向社会传递爱心，以自己的真诚传递着美德，并在传递爱心中收获到一笔宝贵的人生财富。三是立志成才。感恩只是“四想四对照”主题教育的第一阶段，不是活动的目的，最终的落脚点是培养大学生的理想信念，促进其立志成才。“四想四对照”活动要求学生“想一想我将来走上社会干什么，对照自己的所学是否达到社会的需求；想一想我要成为社会有用之才有哪些优势与不足⌘，单靠社会对人才需求，自己应该如何完善自己”，扎实有效的理想信念教育，使广大学子树立成才报国理想。

学院在利用各种方式强化学生感恩意识的同时，重点抓好学生的成人、成才引导。①做ณ好学习和职业规划。结合专业教育、始业教育，各班各分院召开职业生涯规划等主题班会，激发学生学习动力明确学习和就业、创业的目标。如观看职业生涯、求职相关的专题片，选择播出《职来职往》等学生喜闻乐见的节目，让学生在轻松愉悦的氛围下接受熏陶和教育。②开展主题演讲比赛。在开展各项感恩教育的基础上，在新生班级举行主题演讲比赛，每位学生上台畅谈学习心得体会。③举办主题征文比赛。在大二班级中举办《我与专业共成长》，侧重于对学生的成人、成才教育。

学院自办学以来，已为社会输送了大批优秀的高等人才，他们也在各自的岗位上崭露头角，部分学生成为企业发展的骨干，有的甚至已经成为成功的创业者。“四想四对照”教育活动，唤醒了广大学生沉寂已久的爱心，激发起他们的立志成才、报效祖国理想信念。

2 加强大学生理想信念教育的思考

2.2 大学生理想信念教育必须以“爱心”和“责任感”培养为基点。亚当・斯密说“人性中总有些根深蒂固的东西。无论在我们看来某人如何自私，他总是会对别人的命运感兴趣，会去关心别人的幸福……这种本性就是怜悯和同情”。因而他认为，一个人的同情心与思维构造是形成其独特的道德情操、道德判断、道德取向及美德的基础，是人类正义感和其他一切道德情感形成的根源。“因此，要想拥有完整无缺的人性，就必须关心他人考虑事情不总是从个人角度出发，就必须拥有广阔的胸襟和善良博爱的情怀。”“仁”是中国儒学的核心思想，“仁”就是要施爱于人，就是要树立爱心、仁心，要爱父母，爱家人，爱班级，爱学校，爱国家。而孝是德的根本。孔子说“夫孝，德之本也，教之所由生也”。 亚当・斯密说：“责任感，即是对普遍道德规范的遵守。这是人类生活中最重要的原则，也是很多人唯一的行为准则。”在西方伦理思想中，认为个体履行其社会责任的人就是有道德之人，“只有出于责任的行为才具有道德价值”，康德认为，“每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，没有任何承担、不负任何责任的东西，不是人而是物件。”而当前出现的“楼倒倒”、“毒奶粉”、“瘦肉精”、“彩色馒头”等丑恶现象，是某些企业家道德责任沦丧的集中表现。一个没有具备道德责任感的个人，就算成为成功的企业家，那么他的企业也不能恪守企业起码的道德底线，还有可能做出一些损害消费者健康和利益的举动，以此满足自己的利益。

“四想四对照”教育活动，通过感恩，培养爱心，以增强广大学子的道德责任感。使广大学子领悟到自己该负的道德责任和社会责任，为以后来走上社会，或成为企业家时，能真正做到“以人为本，以德为先”，以满足广大人民群众的各种需求为目标和快乐。

2.3 大学生理想信念教育必须着眼于“人的全面发展”。马克思认为，生产力的发展不是目的而是手段，人才是历史发展的中心和目的。人的自由全面发展是马克思的崇高理想，也是他价值观的核心。马克思提出了“完整的人”即是走向“全面发展的人”的观点，根据马克思人的全面发展理论，和谐的人才能“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质”。在马克思看来，人的自由解放是建立在“个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上”的。马克思在《德意志意识形态》等著作中，非常系统的阐述了“全面发展”的学说，在关注人的发展问题的精神实质上是完全一样的。

马克思的人的全面发展理论是以人的自由个性的获得和能力的全面发展为基础的，而大学生群体正处于个人个性和能力发展的关键时期，他们的发展问题关系到国家的兴衰存亡。理想信念是一个人的精神动力和行动指南，是确立人生价值取向的最高准则，是大学生思想政治教育的核心。因此，帮助大学生确立崇高的理想信念，关系到大学生个人今后的发展方向，同时也是大学生个人全面发展的需要。