试谈幼儿观察能力的培养策略

♚ 【摘 要】在幼儿成长的过程中，观察能力的培养是一个重要的教育要素，能够开发智力，调动幼儿探索和发现的兴趣。本文提出要转变教学理念，调动幼儿的兴趣，发展幼儿的观察能力。

【关键词】幼儿能力；培养策略；观察能力；幼儿教学

在幼儿教学中，一个不可忽略的事实就是，要培养学生的观察能力，发展幼儿的敏感性，开发幼儿的智力，增长智慧。那么，观察在幼儿教育中具有什么地位呢？有什么存在的意义？现根据自己的体验，谈谈思考和认识。

一、幼儿发展需要观察能力

在幼儿教育中，每一个幼儿正处在生长的关键时期，都有一双能够发现美的眼睛，因而，教师要结合实际情况，引导学生学习观察，并培养善于观察、用心观察的高度敏感性۵，由此发展学生的观察能力，实现幼儿的健康成长。但在现实教学中，往往有很多家长和教师并不懂得其中的规律，导致幼儿对现实生活中的美好事物熟视无睹，由此也抑制了幼儿想象力的发展，限制了幼儿的智力发展。笔者认为，教师可以从拓展广阔的视野入手，敢于大胆猜测和想象，提升幼儿的观察能力。

比如，在平时的实践操作课堂中，笔者会让幼儿到学校的各个地方玩耍，并组织一些活动，像捉迷藏，给小兔子搬家、给小蚂蚁送家具等活动。一个幼儿可以扮演小兔子，其他幼儿可以进行活动游戏，在这个过程中，大家可以观察一下四周发生了什么，经过了什么地方，那里有什么。我在活动中安排了一片沼泽地，还有一些散落的胡萝卜，这个时候有小朋友观察到了胡萝卜，我故意将胡萝卜藏起来ด，有的藏在大树上面，有的藏在大树根后面，有的藏在比较隐蔽的沼泽地里，而且在沼泽地深处还放了一些散落的小花，有的是蓝色的，有的是红色的，还有的是紫色的。幼儿跑过去，一眼就看到了紫色的小花，但是红色的小花就比较隐蔽，需要仔细观察，此时我要求幼儿找出紫色的小花有哪些？蓝色的小花有哪些？红色的小花有哪些？这就需要幼儿展开有序观察，将所有视觉中的东西都收揽进来。在达到目的地之后，我要每个幼儿都将自己在路上见到的东西说一遍，看谁能够讲述得更为完整，包括有几朵红色的小花，有几朵紫色的小花，有几朵蓝色的小花等，还有胡萝卜到底藏在哪里，是在大树洞后面，还是在大树上面等等。

以上环节，教师引导幼儿展开有序观察，设计生动的活动，带领幼儿通过搜寻，一方面展开有序的观察，并且有目的地进行寻找，由此养成了自主观察的习惯，实现了思想和行动力的有效结合，感受到生活中蕴藏的美好。

二、培养幼儿的多元能力

观察能力是一种综合能力的体现。当幼儿有了观察能力之后，就能够敏锐地捕捉到生活中的美，同时在语言表达能力、问题解决能力上都有极大的提升。

例如，在教学美术课的时候，首先要做的就是让幼儿进行实物观察。要画一个苹果，一定要先看苹果的形状是什么，然后根据已经有的形状，来画出想象中的苹果。当然，这个观察并不一定是必须要和现实中的苹果极为相同，而是要在观察中激发想象力，从而描画出属于自己的苹果来。有的孩子将苹果画成ฬ是圆圆的，颜色是紫色的，甚至是金黄色的，也有的孩子将苹果画成方方的，虽然观察到的苹果是圆的，但是为什么会画出方方的苹果呢？我问孩子：“你觉得苹果是什么样的啊？”孩子说：“我看到的是一个房子，香甜的美味就住在这个房子里。”也有的孩子说：“苹果是椭圆的，因为里边有好多快乐的果肉娃娃。”通过这样的解读，孩子的观察力得到了很大的提升。为什么？原因在于，孩子通过观察看到了一个属于自己的苹果，透过这双自己的眼睛，很快就找到了属于自己的审美视角，画出了属于自己的苹果。这个审美意识的形成，就来自对生活中苹果的观察，也就是说，幼儿的观察促进了审美的形成和发展，并且能够让幼儿感受到探索美好事物的乐趣所在。

三、加强教师的专业素养

要培养幼儿的观察能力，并不是随心所欲的事情，而是一个教师逐步提升专业素养的过程。教师要针对幼儿的整体情况，制定有效的观察方案和计划，为幼儿建造良好的成长环境，满足不同幼儿的成长需求。

例如，一些幼儿性格较为活泼，平时喜欢跑来跑去，爱问为什么，这个时候，教师就要带领这些孩子打前站，引领其他幼儿积极参与其中，让那些性格比较内向的孩子也能够受到影响。与此同时，教师要有分析能力，和幼儿的心理融合，掌握每一个孩子的心理状况，从孩子的视角设计观察互动的活动。

例如，在平时的教学中，我会结合幼儿的好奇心，故意设计一些好奇的事物来吸引孩子的注意力，让他们保持高度的热情，帮助他们了解周围的事物。比如，一只可爱的兔子，它有红眼睛，三瓣嘴，还有洁白的毛 ッ皮。这些都让孩子都非常新奇，通过满足好奇心，感受自然的灵动和欢乐。再比如，在春天的时候我会带领幼儿到大自然中去感受春的气息，寻找春在哪里，幼儿会看到在枝头的花儿绽放，看到池塘里的鱼儿在跳跃，感受花香阵阵，感受小鸟儿在树上鸣叫……感受四周的绿树在发芽，感受人们脸上的笑容，感受小孩子的欢笑，这些都可以通过幼儿的观察，深入地了解春天，感受春天，从而储备更多对春天的感受，为今后的学习做好积淀。

另外，教师还要注重引导，给学生设计一个明确的目的，让学生能够进行有目标的观察，这样可以提升观察水平，比如，观察驴子和马的区别，观察小草和各种花朵的区别，观察不同鸟类的外形有什么不同，由此形成良好的思维习惯，发现生活之美，增强他们的观察力。

总之，在幼儿教育中，观察能力的培养是重中之重，不可忽视。教师要加强活动设计，带领幼儿从游戏环节展开，去发现事物之间的差异，通过观察学到更多的知识，提升整体观察能力。

【参考文献】

[1]崔晓颖.优化学前教育，提高幼儿素质[J].学周刊，2016.09：172

[2]黄颖.探讨如何通过幼儿自主区域游戏对幼儿进行观察分析[J].中华少年，2016.09：241-242