提升小学语文教学中看图说话教学有效性的策略探究

[摘要]看图说话教学内容在小学语文教学内容中占有非常重要的地位，可以有效的提高小学生的语言表达和运用能力，其方式就是用生动有趣的故事来替换以前的静态的图画，通过看图说话教学不仅锻炼了学生的语言能力，同时也增加了学生的学习兴趣，本文将对此进行深入探讨。

[关键词]小学语文；看图说话；有效性；策略

现在正是处在教育改革的历史时期，语文在小学学科当中的地位得到了提升，看图说话在小学语文教学当中的重要性也得到了提高，由于看图说话生动有趣，并且涉及了非常多的词汇，所以，能够极大的提高小学学生学习语文的兴趣，同时也锻炼了学生的语言能力，为语文的学习打下良好的基础，得到了教师在教学中的普遍重视。

一、在看图说话教学中提高学生学习兴趣和胆量

小学阶段由于学生年龄幼小，尤其是小学低年级的学生，身体和心智都尚在发育当中，这个阶段的学生特点是比较贪玩儿，活泼好动，上课时容易被其他事物分散注意力，很难专心致志、认真听讲，但同时，他们却有着很强的好奇心理，对有意思的事物都很感兴趣，比如一些他们前所未闻、见所未见的事物，更是乐于了解，所以，教师想要顺利开展看图说话教学，必须先让学生对学习产生兴趣，还要在教学中多多鼓励学生，让学生体会成功的乐趣，这个对于激发学生的学习动力是很有帮助的。比如：教师在课堂上要布置一些作业，对于那些积极完成并且完成的很好的学生，要进行奖励，比如佩戴小红花等，用以鼓励学生再接再厉，更加努力的学习。

此外，很多学生一般在课余活动中比较善于表达，但在课堂上却不太敢发言，这是因为课余活动中比较放松，而课堂比较紧张的缘故，一般的表现就是胆怯、羞涩，所以，教师为了能够顺利推进教学，必须要注意营造一个活跃的教学氛围，使学生感觉很放松，没有拘束感，从而提高学生上课发言的胆量，还要多多利用一些贴近生活、生动☪有趣的图片进行教学，使用这些图片进行看图说话，能够使学生更有亲切感，因为图片展示的都是学生日常经历的事物，只有这样才能让学生放松下来，踊跃表达自己的观点，提高学生的表达能力。比如：在讲到《扫雪》时，《扫雪》的图片展示的内容就非常贴近生活，非常真实、生动，非常有生活情趣，通过适当引导，教师可以用生活化的语言来进行讲解描述，如：雪下了一夜，给大地披上银装，远处传来清脆的笑声，原来是扫雪的人来了。描述之后，要注意提出问题供学生进行思考，如：是谁来扫雪了？等，在充分引起学生的关注后，再将图片展示给学生观察，并要求学生仔细观察，回答教师提出的问题，然后学生按照一定的顺序，如人物、时间、地点、事件等，对图片所展示的故事情节进行描述，这种教学方式，由于非常贴近生活、形象具体、生动活泼，所以学生更容易接受，也更容易产生学习兴趣。

二、提高学生的观察能力

小学语文教学中看图说话教学的一个重要的教学目标就是要提高学生的观察能力，然而，小学低年级学生天性活泼好动，注意力很难集中，总是漫无目的的随意观察，在观察能力提升方面有很大的不足。所以，教师要多多进行引导，科学、合理的引导是帮助学生提高观察能力的重要方法，比如在讲解到《离群的小鸡》的时候，要先安排学生进行仔细观察，要学生通过观察了解图片的含义，同时要让学生依次观察四幅图片，使学生对于图片所展示的整体情节有所认知，由于图片的内容非常通俗易懂，所以学生很容易就能了解，接下来，教师就要进行合理引导了，要引导学生进行深入观察，并要有一定的提示，提示的内容为图片中的关键要素，在这之后，就要要求学生用语言表达所看图片的内容，教师要在这一过程中时常进行鼓励和肯定，并给出一些建议，使学生能够充分的锻炼语言表达能力，完成教学目标。

三、提高学生看图说话的想象力和思维能力

想要顺利的进行看图说话练习，学生必✪须有丰富的想象力和创造性思维能力，对于想象力的培养是非常重要的，小学低年级学生虽然逻辑思维能力还不是很好，但是想象力的开发潜力非常大，丰富的想象力是产生学习兴趣的前提条件，我国在进行教改的过程中，对于素质教育变得越来越重视，而素质教育就是要培养学生的综合能力，而不仅仅是学习成绩，而综合能力的提升必须建立在学生非 ☺常浓厚的学习兴趣的基础之上的，之前，我们对于低龄学生教育主要还是记忆一些知识点，而忽视了学生想象力的培养，由于缺乏想象力，致使学生缺乏学习兴趣，因为他们会感觉课堂内容无趣，没有意思，所以，要提高教学效果，首要就是要丰富学生的想象力，提高他们的学习兴趣。在看图说话的教学中，一般小学低年级的学生在观察图片后，表达的内容非常少，三言两语就描述完毕了，甚至简单到一句话就说完了，语言非常简单，比如：小明帮助妈妈打扫房间，妈妈很高兴等等，学生的观察范围比较狭窄，忽视了具体的一些细节的描述，这就是因为他们本身缺乏想象力的缘故，增加想象力要注意多观察、多思考，教师要注意鼓励和正确引导，不可对学生的想象力和创造力进行打击，这样才能稳步提升学生的想象力和创造性思维能力，比如：在讲到《春天多美呀》这节课时，教师要组织学生仔细的观察图片，发现其中的几个要素，并把这些要素中的一部分拿出进行总结描述，教师可先对图片进行介绍，比如图片中的流水、小金鱼等，然后引导学生积极发言，用语言来描述自己看到的画面，这样就能有效的提高小学学生的想象力和思维能力。

四、提高学生看图说话能力

看图说话教学一般首先是学生通过图片来了解图片内容，观察总结图片中的几大要素，在将所观察总结的内容通过语言表达出来，由于小学低年级的学生年龄幼小，观察思考能力还很弱，通常只能够很简单的对图卐片进行描述，所以，教师要对低年级的学生进行能力强化，提高学生的思维能力，能力强化最重要的就是要让低年级学生多多进行观察，丰富自己的见识，同时要注意让学生多读书，虽然低年级学生识字很少，但还是有很多的儿童读物可以阅读，通过阅读提高自己的知识面，这样做就能够使学生有更丰富的语言，表达能力也得到提升。

教师在进行看图说话教学中，要注意培养学生在观察时的顺序性，也就是说教师要告诉学生，先观察哪里，在观察哪里，最后观察哪里，不要漫无目的随意观察，使学生养成良好的观察习惯，由于低年级学生掌握词汇非常有限，所以教师在看图说话教学中要提供一些词汇给学生，并对于所提供的词汇进行讲解，告诉学生词语的意思，以及如何运用词语进行表达，比如：在讲到《植树》时，可向学生提供一些连接词语，如有的、还有 ッ的等等，在比如：讲到《谁起得早》时，可向学生提供一些表示顺序的词汇，如首先、其次、最后等等，通过锻炼提高学生看图说话能力。

五、结语

低龄小学生看图说话教学是提高他们语言能力，丰富想象力和创造力的重要课程，教师在进行看图说话教学中，要进行合理引导，注意调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，要注意提高学生的阅读量，增加见识，拓宽知识面，丰富自己的语言，对于提高学生的综合素质，较好的完成教学目标具有重要意义。

参考文献

[1]岳晓春.新课改下小学语文教学中生活作文教学新探[J].教育教学论坛，2011，29：95-96.