论提高中学生学习英语的有效方法

论提高中学生学习英语的有效方法

英语教学中，学生因不适应语种环境而产生厌学或不想学，教师难以提高教学效果；因此，要切实改变这一现象，如何提高学生学习该门课程的积极性成为关键。根据本人多年教学经验论述如下：

一、创设兴趣源泉

教师在课堂中如何激发和培养学生的学习兴趣，直接影响到学生的学习品质和意念，因此，在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言教材，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“ 兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’s father is a teather”的机械替换练习后，教师提问：What does you father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语言能力。☠

另外，从心理学的角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表现、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型、听觉型、运动觉型、混合型。实验证明：只听能记住60%、只ข看能记住70%，看、听、说能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等）来辅助教学、调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。

二、注重反复练就深入提高

对初中生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的学习兴趣，使其能保持浓厚的兴趣，一步步地进入更高层次的学习活动。首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中必须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言学习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英语歌曲、朗读英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛，出英语手抄报，阅读英语辅导报刊等活动，来培养学生的学习兴趣的目的。其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生在教学中，教师要经常帮助归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力，观察能力和辩护能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律。逐步养成用科学的方法和思维最大限度地学得英语知识，以促进学生学习英语兴趣的发展。再次，英语教学是双层次上的情感活动。语言材料蕴涵着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发相互影响、相互制约。情感教学是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的ก基础，ซ也是英语学习兴趣得以维护的保证。在日常教学活动中，教师通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习

的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到维护学生学习英语兴趣的目的。

三、拓展实践创新

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗话说“兴趣是专长的母亲”。说明了兴趣的重要性，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、记者对话、短剧表演、讲故事、多唱英语歌曲等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密ญ结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

应该说现在的英语教学都比较注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度，消除学生错误而不敢开口的心理焦虑，增强学生口语表达的自信心和愿望。要提高课堂教学的效益，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。