初中数学高效课堂教学方法探究

摘 要： 教师要有一套有效的教学方法，使得学生主动、积极地学习，本文就初中数学高效课堂的教学方法作了探讨。

关键词： 初中数学 高效课堂 教学方法

一、引言

如何在教师的引导下让学生发挥对学习的主动性、积极性，提高课堂教学质量，这是所有初中数学教师都必须面对的课题。科学合理的教学方法对数学课堂教学起着事半功倍的作用。因此，对数学教师而言，不但要拥有丰富的理论知识，还必须有一套卓有成效的教学方法。

二、改进教学方法，做好指导

教师在对学生进行指导的过程中，引导他们从“学会”过渡到“会学”，从而提高课堂教学质量。学生应做到课前预习、上课认真、课后复习、按时完成作业等，并把接受学习与发现学™习结合起来。教师应引导学生彼此间进行“在合作中竞争，在竞争中合作”，通过这样的方法达☃到双赢的效果；应帮助学生养成良好的学习习惯，并做好对学生学习方法的指导；应做好对学生思维方式的指导，培养学生的抽象、综合、类比、概括等思维方式；应指导学生将“听、读、评、议、问”这五字诀运用好，成为学习的主人；应培养学生的思维能力，不要局限于课堂和课本提出的解题方案，支持学生大胆创新，使其寻找更多的解题方法，促进其思维发展。

学生只有掌握优秀的学习方法，并将它运用于数学学☁习过程中，才能获益无穷。优秀的学习方法不仅能够培养学生对学习的兴趣，还能够提高学生的学习成绩。

三、增强学生学习数学的自ฑ信心

在新课程改革的推动下，教师成为学生的主导，学生成为学习的主人。这样的教学模式不仅能让学生树立自信心，还能让他们实体会到学习的乐趣。在课堂教学过程中，教师应给所有的学生提供机会，最大限度地发掘学生的潜在能力，让学生的参与和表现欲望得到满足，让他们动手操作，并让学生将自己的想法表达出来，鼓舞他们寻找其他的解题思路和解题方法，最大限度地对学生的认知水平和思维方式进行了解。例如在教学七年级数学的有理数加法时，有这样一道题：若|x+2|与|2y-3|互为相反数，请求出x+y的相反数。部分学生能够算出结果，却无法通过语言表达出解题方法。这时教师可以告诉学生自己相信他们都会解答，只是无法通过语言表述，先好好地思考一下。

四、重视学生的动手能力，培养学生数学思想

通过动手实践，让学生发挥其思维及想象力。因此在数学教学过程中，教师必须重视学生的“动手经验”，让学生通过亲身体会感受新知识，了解新知识，并对它进行掌握，使学生学会数学，并提高思维能力。例如在教学圆柱和圆锥的侧面展开图时，教师为了让学生更直接、深入地了解，可以在课前要求他们做好如下准备：一把剪刀和一个纸制的圆柱。在课堂上，向学生提出了问题：将圆柱展开，它的侧面会是什么图形？如果随着母线将圆柱的侧面剪开，展开图的每条边和圆柱的哪些数据有关，有什么关系？圆柱的侧面和圆柱展开图之间存在什么关系？先让学生思考，然后再根据要求动手实践，将圆柱剪开，轻松地将以上的三个问题全部弄明白。

对初中数学而言，解决各种数学问题的最好方法就是要有化归思想、分解思想、符号思想、分解转换思想及方程、函数思想。这些思想在教学过程中往往单独或交替产生作用，有明确的分工，能帮助学生解析问题，从本质上提升课堂教学水平。数学思想是基于对数学的知识内容及学习方法的认识，它是根据部分数学知识总结出来的对数学规律的理性分析。通过学习数学，学生会形成一定的数学思想方法。如果说方法是学习数学的行为的话，那么思想则是数学教学的精神所在。对数学而言，建立及培养数学思想是极重要的。数学思想方法有利于提高学生的认知能力及学习效率©，帮助学生培养出现代化的审美情趣，最大限度地挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。

五、结语

在数学教学过程中，教师应不断创新教学方法，并积极探究能够提高数学教学质量的科学途径，激发学生对数学的学习主动性，使其全身心投入学习。唯有如此，才能帮助学生提高数学成绩，提升初中数学教学水平。