浅议中职语文教学中的美育渗透
何谓职业教育？对这个概念的解读，专家学者们众说纷纭，各抒己见。但是从宏观角度看，职业教育形式上是一种教育活动，它的近期目标是使受教育者获得某种职业技能或职业知识，远期目标是培养能从事一定社会生产劳动的技能型人才。然而，既然是人才，社会对他们的要求就是德才兼备。中职语文作为为专业课服务的基础学科，责无旁贷地承担了一部分培养德才兼备技能型人才的重任。简言之，在语文教学活动中，教师不仅要传授知识，传承文化，还需为学生打造美好形象。这里的美指内外兼修。所以，在中职语文教学中渗透美育是教育所需、社会所需、大势所趋。下面，从三方面对中职语文教学中渗透美育的问题作简要探讨。
首先要从中职语文学科中确立美的范畴。
美育也可称为审美教育或美感教育。宗旨就是通过教育，培养学生树立健康的审美观，拥有鉴赏美、创造美的能力。美的概念很宽泛，美的形式也很多样。针对语⌛文学科，根据不同的分类标准，也会产生不同的审美体验。比如：
根据语文的基本组成元素来看，字形的历史演变，词义的丰富多彩，句式的灵活多变，篇章的谋划构思，标点符号的特殊点缀，语言的地域差异等等，无疑彰显了中国文化的博大精深，厚重绵延，语文学科的绚丽多姿，让每一个走入语文世界的人动容、动情。这是美的无形张力。
根据文学作品的体裁来分，小说之美，散文之美，诗歌之美，戏剧之美不言而喻。小说跌宕起伏的叙述方式，散文情景交融的表达技巧，诗歌形式韵律的匀称和谐，戏剧扣人心弦的矛盾刻画。这些表达方式是对美的直接彰显。
根据文学作品的表现内容来分，社会之美，人物之美，自然之美，艺术之美等等。如元气满满☣的清明社会，侠肝义胆的英雄豪杰、端庄贤淑的倾城佳人，荡气回肠的爱情故事、清风明月的景致、生机盎然的春、俏压枝头的梅等等文学作品中展现出的美又怎能一一道尽？
总之，语文作品中处处充满了美，对语文作品的鉴赏和品读就是徜徉在美好的知识海洋里，接受美的熏陶，就是美育的过程。
其次，简要探讨中职语文中渗透美育的现实意义。
在中职语文教学中渗透™美育，有助于促进学生技能的完美展示。众所周知，中职学校的学生，语文基础较差，学习的主动性和自觉性又不足，对基础课的学习又缺少浓厚的兴趣，但是，值得肯定的是，他们有较强的动手能力，对专业知识的求知欲望强烈，然而针对不同的专业，对美的审视也有不同的要求，比如食品专业、机电专业、会计专业、计算机动漫专业，由于专业类别不一样，⌚对美的要求也就不同。所以，在中职语文学科中渗透美育，有利于学生的技能的完美展示。
在中职语文教学中渗透美育，有助于促进学生的全面发展。所谓全面发展，必然有德、智、体、美、劳的发展。如在赏析经典名篇《沁园春长沙》时，学生收获了新知，感受到了诗歌语言的美，诗歌意境的美，作者胸怀气魄的美。在感受美的过程中，我们全面掌握了诗歌内容，促进了学生智力的发展；体察作者情感，促进了学生品德的发展做一个精神面貌佳、活动志趣高尚的人；们是最伟大的、崭新生活的开拓者，他们是最勇敢的披荆斩棘的劳动者情系天下，心系国家的青年革命者，他。一首诗的作用尚且如此厚重，篇篇经典的文章，它的意义不可估量。
在语文教学中渗透美育，有助于帮助学生树立正确的审美观，提高学生的审美品味。在对语文作品的鉴赏品读中，学生发现了美，感受到了美，实践中他们就会创造美，无形中变成美的传承者和创造者。如在品读《米洛斯的维纳斯》一文时，起初，学生对断臂的维纳斯雕像嗤之以鼻，甚至对作者的审美提出了怀疑。但在教师的引导了，学生静下心来，从美术的角度，从文学的角度，从艺术的角度去剖析这个雕像，并且和想象的复原方案作了比较之后，学生对断臂的维纳斯雕像图片频频点头，从心底认可了它的美，领悟到了残缺美的内涵。通过语文教学，学生意识到美的表现形式，这样无形中开阔了学生的美学视野，提高了审美情趣，对生活中的人和事就有了更客观的评价。
在语文教学中，教师通过不同的视角，不同的解读方式，把语文作品蕴含的美播散在学生的心间，植根于学生的心灵土壤，镌刻于学生的言行举止上，这就是语文教学中的美育功能。
最后、探讨中职语文中渗透美育的基本方式。
教育不仅仅局限于课堂之上，也不仅仅拘泥于书本之间。所以，语文教学的形式和内容也可以多样化。在中职语文中渗透美育，同样可以采用不同的方式。比如：
教师言传身教传递美。教师要成为传递美的典范。所谓学高为师，身正为范，站在三尺讲台上，穿梭在校园里，教师要从衣着打扮、言谈举止、接人待物、一笑一颦等各个方面去表现美，让学生从教师身上捕捉到美。教师要留心学生学习生活的细节，教育学生有得体的打扮，文明的言语，恰当的行为等，把他们塑造成美好的形象。
师生鉴赏品读感悟美。在语文教学中，教师要挖掘每一篇文章的价值所在。把这些价值与现实生活相结合，让学生感受到价值的存在。有价值的东西就是美好的东西。如一年四季景色之美，风土人情之美，道德品质之美，理想追求之美等等。
学生书写沟通交流美。语文教学中会有语言的交流，情感的碰撞，作文的撰写。所以在教学中，教师可以命题，让学生去书写美的人、美的事、美的情。并把好的文章传阅、品评，在学生中形成正确地审美观，并鼓励学生在现实生活中发现美，鉴赏美，创造美。
总之，语文学科作为一门包罗万象的基础学科，面对不同的教育对象，它的侧重点应该适时调整。针对中职教育的目的，当代中职生的学习现状，在中职语文ฑ中渗透美育，有助于学生的全面发展和技能型人才的完美塑造。
