提高小学数学课堂教学有效性的策略

时间:2024-12-26 04:36:37 来源:作文网 作者:管理员

摘 要:我们应当对学生深入研究,关注小学生学习知识的起点,关注小学生的课堂生活,注重学生ง在课堂中实现认知、体验、感悟等生活形式的统一把学生培养成为学习活动的主体,个体生活的主体和社会活动的主体。

关键词:有效教学;自主学习;小组讨论

一、从学生实际出发,为有效教学建立条件

1、走进学生,教师应与学生形成一个“学习共同体”

随着新课改的不断推进,越来越多的教师们认识到,新课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。因此,这就需要我们教师们必须走进学生的世界中,调动小学生对于数学学习的热情,激发学习兴趣,从而让学生们在获取知识的过程中达到自我的完善。

2、研究学生,培养学生成为自主学习的主体

在当前的教学过程中,我们可以看到,由于在学前阶段学生获取知识的途径较广泛,而且生活经验远远超过上世纪的儿童水平,每一个学生都具有自己独特的个性及感觉,来参与到小学数学课堂的学习中。所以,本人认为,我们应当对学生深入研究,关注小学生学习知识的起点ญ,关注小学生的课堂生活,注重学生在课堂中实现认知、体验、感悟等生活形式的统一把学生培养成为学习活动的主体,个体生活的主体和社会活动的主体。

3、了解学生,促进学生的全面发展

作为我们小学数学教师来讲,我们应该在新课程的理念下,深入了解学生的基础上,注重教学目标的完整性,以此促进学生的全面发展;第二点,应重视数学基础知识和基本技能的落实,提高学生数学的基本素质;第三点,要关注学生的个性和思维能力☪的培养,发展学生的思维品质;第四点,要注重解决问题能力的培养,着眼学生的未来;第五点,要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

二、改进教学方式,提高教学效率

1、要注重课堂提问的有效性

2、在课堂教学中,小组讨论不失为一种有效的教学策略

小组讨论能使教师与学生,学生与学生之间有更多的相互作用。小组讨论要求教师事先做好准备和计划。

在课堂教学中,如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用,讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式,小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一。在课堂讨论前,系统的有计划的讨论程序和学生的经验过程应由教师确定和安排。在讨论中,教师是班级⌘活动的参与者。在讨论的后阶段,教师和学生一起评价讨论的效果和价值。

小组讨论的另一作用在于它能引发富有意义的个人交往和学习,这种学习可能是内容上的,也可能是技能、态度和方法上的。一个被人们普遍赞同的心理学观点是,人们在主动卷入或积极参与的情况下,学习效果最佳。因此,如果教师想培养学生广泛的学习兴趣、判断能力和敏锐的洞察能力,小组讨论是帮助实现这些目标的策略;如果教师希望提高学生的语言表达能力,小组讨论也是非常有帮助的;如果教师想采用非直接控制的学习方式,同样可以采用小组讨论;如果教师希望班级的学生之间无拘无束地分享彼此的思想,采用小组讨论往往能实现这一目标。

三、科学教学评价,促进教学之有效性

ツ 1、关注学生是否自主建构

教师的“教”是为学生的“学”。教师制定的学习内容要符合儿童认知发展理论,尽力做到在讲完一个知识点后,学生能够转化成自己的东西灵活运用。

2、运用多种形式进行评价,尊重学生,以学生为本

对于课堂评价可以采取以下两个方面:1、语言奖励,课堂评价最简便、最及时、最有效的评价方式往往是教师的语言。春风化雨、润人心田的语言容易唤起学生的注意,既尊重客观事实,又充满人文关怀;既不能把学生捧得过高,也不能形成赞扬之声满天飞。

因此,评价语言的应用,要根据不同的时机,不同的场合,讲究语言的针对性、启发性、幽默性、感染性、激励性、谅解性。2、肢体语言勉励。良好的肢体语言,如一个点头、一个微笑、一个大拇指、一种眼神、一阵掌声、一下抚摸,往往能对学生起到鞭策、鼓励、激励、促进的作用,达到“此时无声胜有声”的效果。

3、作业评价

作业时课堂教学的延伸,我们可以直接参与,我们可以采取面批、面盖、面谈,尤其对于一二年级的学生他们年龄比较小,自我控制能力比较差,我们可以及时进行反馈与改正。另外我们可以采取质性评语式,教师在对学生进行作业批改时,运用质性评语进行评价,不仅能起到点评作业质量的作用,而且对启迪学生思维、帮助学生建立自信心、激发学生热情都能起到良好的作用,更重要的是体现了教师对学生的尊重,评价中增加了人情味。另外我们可以采取等级方式,这样刺激学生竞争意识,希望得到教师的肯定。我们还可以采取小组讨论互评,这样既培养了学生语言表达能力。还培养了学生的合作精神。

总之,本人认为,通过对课堂的有效设计,能明显提高学生的学习兴趣和创新意识,这对深入落实新课程理念,提升教师的教学能力和教学效果会有一定的好处。

参考文献:

[2] 武景云.如何采用“分组分层教学”来提高课堂教学效率[J].中国教育研究论丛.2005(00)


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