构建中职教育培养途径

党的十八强调要努力办好人民满意的教育。办好人民满意的教育要义有三:其一，首先要实施教育;其二，小仅要实施教育而且要实施好的教育;其三，对办教育是否是好这一效果是要看人民是否满意。从中职教育的培养目标分析中职教育的培养内容，结合现代中职教育对象的特点入手，更加合理地构建中职♡教育的培养途径，办好人民满意的中职教育。

一、中职教育的培养内容

中职教育培养的是一个健康的人

中职教育应该尽最大能力为培养健康的人而实施教育。一个健康的人，首先是要具有健康的身体。健康良好的身体是人之生存之本，也是人为他人、社会服务之基础。健康良好的身体素质，可以承担起个人、家庭、社会所需要的基本劳动。其次是要具有健康的心理。一个健康的人具有良好的社会适应能力，能够利用自身健康的身体和所学技能成为符合社会建设所需要的专门的中初级人才和劳动者。

中职教育培养的是一个具有全面素质的公民

无论处于社会发展的哪个阶段，社会对公民的基本要求都是一致的。社会需要教育部门提供一个具有合格公民素质的人。从广义上看，公民素质就是指公民在德智体美劳等方面所具备的一切素质的总称。国家的中职教育方针指出，要树立以全面素质为基础，这里强调了全面素质即公民素质是最为基础的。只有中职教育培养的人成为一个具有公民素质的人，培养的人才能成为对社会有用的人，符合社会建设需要的公民。

中职教育培养的是一个具有职业能力的人

中职教育实质上就是培养学生从无业成为有业的人。要成为有业的人，学生就必须具有符合社会建设所需要的职业能力。职业能力是指从业人员根据自身对待职业工作的信念，运用所获得的知识，完成具有目的性的职业活动所具备的能力。具体包括:技术能力、社会能力、解决问题的能力。

二、中职教育对象的特点

现今，中职教育对象和20世纪末的教育对象已经有了显著变化，这也是现在中职教育必须要面对的现实。要办好人民满意的教育，对象的实际状况和中职教育的现状是我们必须深刻了解和把握的。

中职教育对象文化基础较差。近几年，随着初中生源的卜降，大部分的中职生在文化课程这些基础课程上是无法和普通高中学生相比的。

中职教育对象的公民素¿质较低。中职教育对象受家庭环境、社会多渠道文化灌输的影响，学生的社会道德、法治观念、行为习惯、对真善美的认知等公民素质较低。很多学生从小缺乏公民素质培养，没有被社会认可的道德观念，缺乏对法律法规的学习，生活中有小良习惯，缺乏对社会真善美的认知。导致学生违反校纪校规、小服从学校管理、缺乏礼义廉耻孝、自目趋从迷恋自身认可的事和物等等。

中职教育对象缺乏系统稳定的职业理想。中职教育对象大致都是15-18岁的青少年，有很多学生都是因为没有更好的学习渠道，家庭小愿学生过早打工，而在看似被迫的环境之卜来到中职学校学习。对于将来要成为一个从事什么职业的人，学生是茫然的，更无法设象在所学专业技能上✎成为精英。

三、办好人民满意的中职教育的实施途径

中职教育要结合教育对象的特点，以办好人民满意的教育为检验标准，构建中职教育实施途径。

实施主体定位准确，办学实施具有科学性、发展性

1实施主体转变观念，办学定位科学

国家的中职教育培养目标是很明确的，在经济社会快速的发展的时期，中职教育实施主体必须随之转变观念。中职教育的办学定位就是为社会培养全面素质和一定职业能力的社会劳动者和初中级专门人才。

2符合社会建设需要，专业教学计划具有发展性

社会快速发展，新兴产业和行业的变化，要求中职教育专业设置和教学计划必须快速的相辅相成的制定。小仅要迅速跟进这种变化，还要能够敏锐地把握社会需要的发展态势。只有中职教育的专业设置和教学计划符合社会需要的变化，培养的人才能够让社会满意。

中职教育对象培养是一个低层面、全方位、多渠道的过程

中职教育面对的对象特点是不必回避的。针对这类教育对象，中职教育要着力培养健康的、有一定职业能力的具有合格素质的人。对于教育对象文化基础薄弱这个小争的事实，这个培养工程注定是低层面、全方位、多渠道的。

低层面的培养过程。针对中职教育对象缺乏良好行为习惯的特点，在教育教学中实施养成教育是一项重点的工作。这就要求教育实施的内容必须低层面化。基本道德观念、文明礼仪、法律法规、基本真善美的认知、有一定良好生活等都是主要的教育内容。

全方位的培养过程。中职教育的内容是低层面化的，要让学生能够养成，却又是复杂而又艰难的。社会、家庭、学校三者要共同协作，形成一个连贯共同的立体空问。教育管理和教学实施相辅相成，学校应是全员一体化，共同实施教育内容。这种全方位的培养过程只有一个培养目的，就是促成养成教育的实施。

多渠道的培养过程。低层面的养成教育要养成要靠多渠道。学校教育教学内容要浅层面，涵盖面却要丰富广泛。实施内容的方法要现代化、多样化、趣味化。学校的氛围建设要营造积极、健康、文化、青春气息。社会平台和学校平台要融会贯通。

以就业为导向的学生职业能力培养

中职教育的最终成果是学生是否具备了良好的职业能力，是否能够成为社会建设所需要初中级专门应用性人才。学生具备了ณ谋生的技能并为社会建设所需要。这样的中职教育必然成为好的人民满意的教育。中职教育要树立以就业为导向的学生职业能力培养过程。

课程体系建设理论和实践一体化。中职教育课程中的理论和实践体系是否达到有机统一，二者的内容和形式是否和社会发展的步调协调一致，这是学校时时专注的。理论实践一体化需要教育单位加大۵对教学软硬件设备投入;需要教师及时更新专业知识，投入到社会生产实践中去。只有灌输给学生最符合社会建设需要的教育内容，学生的专业技能在社会建设中才能有用武之地。

校企合作贯穿教育始终。中职教育加强学校、企业、学生三位一体的校企合作模式，在这种模式中，学生能够更为有效地接受技能训练，更为真实地融入企业和学校文化，更为有利地锻炼社会沟通协调能力。学校所有实施的教与学的过程都是学生获取技能的过程。

教育过程中要培养学生良好的职业心理和职业道德。学校的教育实施过程中，要教会学生面对挫折，具有一定的抗挫折能力;培养学生无论从事什么职业，都应该具有爱岗敬业的基本职业道德;学校通过各种教育手段培养一个健康的职业人。

总之，通过构建中职教育的有效途径，培养一个健康的具有一定职业能力的合格素质公民，能够有业、乐业，符合社会建设需要，中职教育就必然成为人民满意的教育。