高中生口语表达能力培养方法探究
摘要：口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节，然而在传统的课堂教学中，口语能力却并不为人所重视。对此，教师可从培养学生口头表达兴趣，创设学生口语表达情境；提高语言基本素养，增加学生知识储备；培养学生良好的心理素质，加强学生思维的应变能力等方面入手，切实提高高中生的口头表达能力。
关键词：高中生；口语表达能力；培养方法
一、高中生口语表达能力在传统教学中不够重视的原因
口语表达能力在传统教学中不够重视的原因有三点，第一，对升学率的片面追求。现在的教学在相当程度上仍是围着“升学率”这根指挥棒来转的。只因升学考试中无口语测试这一项，于是口语表达便被忽视。第二，课堂教学中多用讲授法，忽视启发学生思维，学生处于被动接受的地位，缺少自我表达的机会。第三，在课堂教学中，学生的心理状态制约了口语表达能力的提高。
二、高中生口头表达能力培养的方法
（一）培养学生口头表达的兴趣，创设学生口语表达的情境
1.激发口语表达的兴趣。兴趣是最好的老师。要让高中生有兴趣大胆发言，关键在于消除学生怠惰、畏惧、无所谓的心理，让他们真正参与到各种课堂活动中，以一种积极愉快的心情主动学习。这就要求教师在教学方法、课堂设计等方面要充分体现学生的主体地位，让学生对课程内容、活动方式感兴趣，积极主动地参与其中，不仅“有话要说”，还“有话可说”，并且“说有所得”，产生更大的兴趣，形成良性循环。2.改进课堂教学，创设说的氛围。课堂教学改进的前提是教师教学观念的更新，只有教师充分认识到口语表达的重要性，才会对课堂教学模式做出根本性的改变。例如，组织各种课堂活动：诗歌朗诵、即兴表演、时事点评、演讲辩论、复述故事、情景对☿话、小组讨论等，从而营造出浓厚的说的氛围，让学生愿意并且乐意开口表达，同时在与学生交流的过程中，既学到知识，又提高能力。
（二）提高学生语言基本素养，增加学生知识储备
1.狠抓语文基础知识的掌握，提高学生语言素养。根据人教版教材，从义务教育的过程来看，没有给学生专门教授过语法，导致许多高中生对现代汉语语法知之甚少，尤其在以农村学生居多的高中学校，语法几乎是一片空白，甚至连词性也分不清楚。高中语文教学的现状告诉我们高中语文教师，必须得补上这些空白，狠抓语文基础知识的掌握，提高了学生的语言素养，自然就能提高口语表达能力。2.广泛阅读，积累表达素材，做到“腹有诗书气自华”，使大胆的口语表达成为常态。阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口头表达能力也将随之提高。教师可以通过以下途径扩大学生阅读面：
（1）结合课本教材，阅读与课文内容相关的作品，例✍如学习了苏轼的词，可以阅读余秋雨的《苏东坡突围》，也可以阅读与课文内容相关的同龄人所写的作文，这样，既是对课文内容的深入理解，也让学生积累了相关知识，拓宽了学生的思维，丰富了他们的语言库；
（2）提倡学生扩大课外阅读面，鼓励学生到图书馆、阅览室读书，同学间相互传阅课外书籍，书读多了，学生就会从中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式♚，从而避免学生在说话时出现言之无物的现象；
（3）养成阅读过程中随时积累的习惯：准备一个小本子，把每天从报纸、杂志、课文中看到的观点、方法，好的词、句子都记录下来，有时间就拿出来看看，天长日久，就形成了自己的思想，有了自己的见解，也有了自己的词汇库。
（三）培养学生良好的心理素质，加强学生思维的应变能力
1.树立口语表达的信心，消除心理障碍，让学生♋敢说。
（1）营造民主和谐的课堂氛围。教师要充分尊重学生的主体地位，做学生学习活动的引导者、参与者、帮助者；教师要走下讲台，走入学生中间，俯下身子，听取学生还不成熟的见解，及时给予指导帮助；教师要作为学习的参与者，与学生一起合作完成学习任务。通过这些做法，消除学生与教师之间的距离感，师生平等地在一起上课，学生自然会放松心态，敢于表达。
（2）多鼓励赞扬，积极评价学生的点滴进步。学生不举手回答问题是因为他们怕出错被同学笑话，也怕说错了受到教师的批评。教师要做的就是耐心鼓励，顺势引导，积极肯定学生说出来的任何一处正确的地方，也非常委婉的帮学生纠正错误，同时引导全班学生对每一位举手回答问题、敢于表达自己见解的学生予以热烈的掌声鼓励。2.多角度训练，提高学生思维的应变能力。
（1）创造不同层次的表达机会。对于特别内向的学生，可以让他在课前做好充分的准备，以朗读课文、背诵诗歌等形式在同学面前大胆亮相，并提醒全班同学对他们充分肯定，以增强这类学生口语表达的信心；对于比较喜欢表达但总是表达不好的学生，除了多给他们机会外，要在语言素养、思维拓展方面多给予指导，同时要让这些学生多激励前面一类学生举手发言；对于口 Ü语表达能力强的学生，要在问题上增加难度，在适当的场合让他们给全班同学做示范，同时在规范性、逻辑性方面予以指导。
（2）多组织课堂讨论。利用一定的教学时机，适当地组织学生讨论，在参与讨论的过程中，大部分学生就乐于主动地思考问题，发表意见。
（3）把口语表达能力的培养延伸拓展到课外。这样做的目的是不仅使学生在本班熟悉的教师同学面前敢于展示，而且能够面对更多的人，适应更多的场合。当然，要真正提高每一个学生的口语表达能力也不是一朝一夕的事情。我们语文教育工作者要努力转变教学理念，并在教学实践中找准原因，寻求方法，多尝试、多探索、多总结，努力把学生培养成既敏于行，又善于言的高素质人才，以适应时代的需要，发展的需要，未来的需要。
