谈如何调动学生学习思想品德课的积极性

【摘 要】随着课程与教学改革的深入，传统的教学越来越受到挑战。在思想品德课教学中如何调动学生学习的积极性，让“枯燥”的课堂“活跃”起来，从而提高思想品德课教学质量，从时政新闻、生活热点话题、幽默的语言、现代化教学手段等方面谈了自己的看法。

【关键词】热点；幽默；多媒体；活跃；思想品德课堂

对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。想要学生爱上思想品德课，就必须激活学生的情绪，充分调动他们学习的积极性，让学生动起来，教学活起来，在轻松、愉快的氛围中完成课堂教学，使学生有所感悟。那么，在中学思想品德课教学中，怎样才能调动学生学习的积极性呢？

一、用时政新闻和现实生活热点话题吸引学生

平时和许多学生聊天时，谈起2008年北京奥运会、2010年上海世博会、美国的霸权主义，学生非常感兴趣，争着发表自己的观点，部分同学的观点思路非常清晰。可是一旦上品德课却提不起精神，昏昏欲睡。仔细分析造成这种情况的原因，除品德课理论性强本身枯燥以外，主要是教师只偏重课本枯燥的理论讲授，忽视以时事新闻、生动事例吸引学生，提高学生的兴趣。据多年的课堂教学实践了解，学生大都喜欢讨论生活中的热点问题，喜欢参与式的学习，喜欢学国际新闻那样的时事政治，其实这正是潜在的学习动力。因此教师应抓住契机，在课堂上不失时机的结合时事讲学习内容，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。例如可以在课堂引入时提出时事和热点问题来吸引住学生，产生注意上的“向心力”。或者在讲课空隙中穿插讨论最近的国内外时事、评述社会现象。这样做，以兴趣吸引学生注意力，可以显著提高学生的理论基础和分析能力，从而让兴趣起到课堂效果“倍增器”的作用。

引入时事热点问题是政治教学中常用教学方法，但要运用得恰当并提高教学效果，还要注意以下几点：

1、注重时事热点问题的现实性和新颖性

在思想政治课教学中，引用的时事热点问题要从身边的时事出发，与现实生活是相结合的，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。

2、注重时事热点问题的及时性

“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好的激发学习兴趣。

3、注重时事热点问题的综合性

注重时事热点问题的综合性，就是要综合分析事件内部的各个方面，从多方面、多个角度、多种理论去解释事例，要将这一事例与相关教材知识联系起来分析。

例如：在复习九年级内容时，结合上海世博会的几个主题，低碳世博可联系可持续发展战略；世博会上的亮丽风景小白菜志卐愿者可联系热心公益服务社会这一内容；科技世博可联系科教兴国和人才强国战略；开放世博可联系对外开放这一内容等。运用热点问题把课本内容综合复习。

二、用幽默的语言调节课堂气氛

在✯思想品德课中，如果教师能在教学中恰到好处地运用教学幽默，那将起到像在一盆菜中加入了味精，从而激发人们食欲的作用。就思想品德课的特点来说，在教学中运用幽默，比其他学科更具有艺术效果。实践表明，教学中幽默手段的运用，越来越被教师所重视。因为幽默主要是通过一种诙谐、欢乐的情调表现形式，使教学活ร动具有娱乐性，并在欢乐、愉悦的形式和氛围中进行，给人以美的享受和深刻的启迪。要做到通过各种奇巧的、出人意料的、引人发笑的语言、动作、表情，真正激发学生学习的兴趣，引起学习动机，使学生乐于学。思想政治课在活跃的气氛中完成了对学生的品德教育。

俗语云：“千里之行始于足下。”教师幽默的教学用语要达到理想效果并非一朝一日即可形成。教师的幽默教学用语需要经过千锤百炼，不断积累和反思后才能达到理想的效果。教师幽默教学用语可以遵循以下几点方法：

1、幽默的教学语言必须具备可笑性。

2、幽默的教学用语应该具有深意性。

3、幽默的教学语言具有暗示性。

4、幽默的教学语言可以借助恰当丰富的“肢体语言”来表达。

三、现代化教学手段让思想品德课活跃生动起来

在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，刺激学生的“快乐”神经。一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，为我们的教学增添了亮丽的色彩，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：我在上“我们共同的家园”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“地球的呻吟”，表明环境资源遭到严重破坏ต；再播放实况录像“在中国…….”，看人们是如何浪费资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。

事实上，在⚥教学中善于使用现代化多媒体教学手段进行教学，有利于增强教学的直观性、生动性和时代性，增加教学容量；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性；有利于增加师生交流机会，使教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提高课堂教学的效率和质量，从而有利于提高学生素质。实践证明，教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。

采用现代化多媒体教学手段辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平，从而较好地完成品德课的教学任务。

要明白现代化多媒体教学手段对思想品德课教学只应起辅助作用，不应超出辅助的地位。

教无定法，贵在得法，作为站在时代前沿的思想品德课教师，要主动迎接新形势的挑战，勇于改革，善于创新，在教学实践中不断完善课堂教学方法，让每一位学生都在生动活泼的课堂上学到更多的知识。