信息技术在语文教学中作用的研究
信息技术作为信息加工工具，主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生ร在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和应用。借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生加工处理信息和表达交流的机会，从而培养他们的合作学习能力。
信息技术 交流工具 资源环境
随着时代的进步，信息技术越来越被人们所重视。如今，信息技术已作为一种工具，广泛应用于教学之中。因此，信息技术与小学语文学科的整合就成了广大小学语文教师关注的热点。从信息技术在教育中的作用来看，信息技ห术在小学语文教学中可以充当以下教学工具：
1信息技术可作为语文教学交流工具
信息技术作为交流工具，是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要发挥师生之间情感与信息交流的作用。教师可根据教学和学生兴趣需要，开设一些专题或聊天室，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会进行充分交流。教完《李时珍》《毕N》两文后，为了解李时珍和毕N从小立志，刻苦学习，为他人着想的精神对学生到底产生多大的影响，我为学生布置了一项家庭作业：离开母校前我将留下些什么？让学生给教师发电子邮件，与教师交流感情。因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想，而在网上则可以自由地发表看法，尤其是性格内向的学生更是如此。于是，家里有电脑的学生晚上纷纷在电脑上抒发自己的感想和愿望，不少学生给教师发电子邮件。我针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语，在网上与学生交流。学生特别喜欢教师的这种“热线服务”，从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与教师、同学交流的过程中，也锻炼了自己的写作能力、与人交往的能力，以及掌握信息技术的能力等。
2信息技术为语文教学提供资源环境
校园网、互联网的建成使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量开放的资源库。在这种丰富的资源环境下学习，能够极大地扩充教学信息量，使学生不再局限于学习课本上的内容，而是能开阔思路，接触到丰富的信息。即所谓的“得法于课内，得益于课外”。但长期以来，学生课外阅读活动的开展受到了多种因素的制约，面窄、量少，形式单一、方法不当，难以形成能力。通过丰富的网络资源，可以使语文课堂有机地向课外延伸。教完《匆匆》一文后，我出示搜集到的关于珍惜时间的名言警句、谚语、诗词、歌曲，让学生说、读、唱、背，以深化其对课文内容的理解。教完《黄山奇石》一文后，我利用多媒体课件出示了大量的奇石图片让学生观察、想象、欣赏。学生们兴趣盎然，掀起了课堂学习的高潮。
3信息技术可作为语文教学中的信息加工工具
信息技术作为信息加工工具，主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和应用。借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生加工处理信息和表达交流的机会，从而培养他们的合作学习能力。教学《爬山虎的脚》一文时，学生对于爬山虎的脚及爬山虎有关知识的了解，单靠多媒体呈现几幅图画或播放几段视频以及课文有限的文本内容，是远远不够的。因此，为了拓展延☿伸相关知识，我让学生借助信息工具平台，通过网络搜集相关的信息并进行适度的加工处理。学生通过分小组进行交流表达，扩大了知识面，也锻炼了他们合作学习的能力与意识。
4信息技术可作为语文教学中的演示工具
这是信息技术用于语文教学的最初表现形式，是信息技术与课程整合的最低层次。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用一ϟ些多媒体制作工具，还可以利用模拟软件来演示某些实验现象。多媒体教学网络的广播功能和多媒体课件把有声有色、有静有动的教材内容适时地传输给所有的学生，使所有学生及时进入课文的情境之中，并对课文产生极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。教学九年义务教育第二册“识字1”时，我依据课文内容，设计如下课件：①雷雨动画图像（狂风吹来，树枝摇摆，乌云满天，一道道闪电，雷雨倾盆而下）；②配以“隆隆”的雷声；③相机在实物旁打出生字，生字用红色显示。这样，一幅逼真的雷雨图仿佛把学生带入大自然中，使学生兴趣盎然，引起了学生思想上的共鸣，激发了学生学习的内在动力。
5信息技术可作为语文教学中的协作工具
计算机网络技术为信息技术与课程整合、实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。网络环境大大扩充了协作范围，减少了协作的非必要性精力支出。在学习过程中，学习者通过分工协作，获得共同进步，不仅学到知识与技能，而且在过程与方法上获得收益，在情感、态度与价值观方面得到体♋验。教学《向往奥运》一文时，我运用网络查找了大量的资料，如奥运的起源、历届奥运会主办城市、奥运冠军资料、北京申奥短片、申奥成功之夜……学生学得津津有味，我也教得轻松。
6信息技术可作为语文教学中的测评工具
信息技术在一定程度上可以成为学生的个别辅导工具，指导个别化学习。它的测评系统能及时向学生提供学习反馈信息，使学生明确学习中的长处与不足，便于调整。可以用电子试卷来测评网络实验班的学生，然后给出电子分数，导入新开发的测评系统，让教师从繁重的统计中解放出来，轻而易举地得到所需要的数据，然后根据数据分析每个学生的学习状态，并对症下药，解决每个学生学习上的问题。
