浅谈中职数学有效课堂构建的策略

摘 要：数学作为中职学校文化课程的重要基础科目，它不仅是中职学生必须要掌握的核心技能，而且还与学生将来的就业前景有着密切的联系，在整个教学体系中占有举足轻重的地位。主要从转变教学观念、改革教学策略两个方面对于如何构建高效的中职数学课堂进行简要的介绍，抛砖引玉。

关键词：中职数学;教学;高效;观念;策略

随着素质教育的不断普及和新课程改革的逐渐深入，在现代化的数学教学理念下，要求我们的数学课堂，既不加班加点，亦要减负提效，于是，如何用尽量少的时间和精力让学生在单位时间内获得最大的进步和发展，成为当下数学教师所关注的重要问题。那么如何组织教学才能真正实现中职数学高效课堂呢？笔者以为，转变观念是前提，更新教法是关键。

一、转变中职数学课堂教学观念

观念是行为的先导，只有在正确观念的指引下，才能做出正确的决定和行为。因此，作为数学教师，首先必须要转变教学观念，包括教学角色的转变，从“主演”转变为“导演”，从课堂的主宰者，变成引导者、组织者和合作者;教学地位的转变，从“观众”转变为“演员”，从以教师为中心，转变为以学生为主体;教学形式的转变，从“独角戏”转变为“大合唱”，从传统教师的“一言堂”，学生被动听的方式转变成为师生互动、交流、创造的过程。

二、改革中职数学课堂教学策略

1.创设情境，引发注意

良好的教学效果就是从良好的教学情境开始的，无论是课程教育改革的要求，还是当下新教材的变化，都使创设情境成为当下教学形式中行之有效的方式之一。良好的情境，不仅能吸引学生的注意力，产生好奇、探索和交流的欲望，而且还能激发学生的学习兴趣，唤醒学生的积极性，从而自主参与学习，提出、分析并解决问题。因此，数学教师在课堂上，应根据教学要求以及学生的知识，从生活经验出发，创设适宜的教学情境，引发注意，为学生提供参与数学活动的机会，提高教学有效性。

2.联系生活，激发兴趣

数学知识本身就抽象、枯燥，再加上教师教学方式的单板、单一♀，整天就是概念、定理、计算题，学生对于数学的感觉也是枯燥、深奥、难Ⓐ学、۵充满畏惧的。“兴趣是最好的老师”，是学生从事学科学习活动的内在动力。因此，教师要想转变学生对于数学的态度，提高教学有效性，就必须从激发学生的学习兴趣入手。那么怎°样才能激发学生的学习兴趣呢？联系生活。数学来源于生活，又应用于生活，教师应深入的研究、挖掘与数学知识相关的，与学生生活密切联系的生活素材，让学生感知“生活化”的数学，感知数学的价值，从而产生数学学习的兴趣和需要，调动数学学习的积极性。

3.关注方法，学会学习

新课标要求教学过程是师生共同发展的互动过程，因此，教师的旧教学模式要改变，相应的，学生的学习方法也应做出改变。

其一，引导学生合作学习。众所周知，学生之间的差异是客观存在的，教师在课堂教学中，以统一的标准教育和要求学生，不仅是违背因材施教原则的，而且还会使不同层次的学生得不到应有的发展。而小组合作学习正好可以弥补这一点，学生全员参与，以优带差，不仅实现了人人学有价值的数学，有且还有助于提高学生的合作能力和团队意识，提高数学教学效率。

其二，引导学生自主学习。数学的学习并不是单纯的记忆、模仿就能实现的，而是需要学น生自主地进行观察、探索、分析、猜测、整理等数学活动，从而形成属于自己的数学知识和学习方法。因此，教师在教学中，一定要注意课堂留白，留给学生足够的思考、概括、提炼、认知、消化的过程，自主解决问题，体验成功滋味，提高学习能力。