浅论大学物理多媒体教学的探索

论文关键词：多媒体教学 大学物理 多媒体课件

论文摘要：本文在阐述大学物理课程多媒体教学重要性的基础上，从多媒体课件制作及授课方式两方面探讨多媒体教学的形式，表明高质量的教学效果来自于师生课堂的良好互动。

多媒体技术是一种将计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能融于一体的现代电子技术。目前，它作为一种全新的教学手段，以其高效、直观的特点正广泛应用于课堂教学。物理学是研究物质最普遍、最基本的运动形式的基本规律的一门学科，它常以实验为基础，大多数的物理知识是通过观察、分析和综合实验结果得出的。在传统的物理教学过程中，由于有部分实验课堂上没有条件做、或演示效果不够理想，因此，学生很难透过实验现象剖析事物的本质规律。然而，在现代物理教学中，通过借助于多媒体技术，在计算机上把图、文、声、像集成起来，就可将课堂上难以完成的实验过程以动态画面的▲形式直观展现于学生面前，从而提高教学内容的表现力和感染力，使学生更好地从实验现象理解物理规律。因此，以多媒体技术为手段是大学物理现代化教学的重要组成部分。本文从多媒体教学的必要性、课件制作以及授课方式对大学物理多媒体教学进行探讨。

1 多媒体教学的必要性

大学物理作为全校理、工、农、林☂等专业本科生的一门公共基础课，是学习自然科学和现代工程技术的基础，它对于培养学生的科学素质和创新思维能力起着不可取代的作用。因此，大学物理教学质量的高低直接影响人才培养的质量。

传统物理教学模式具有一定的局限性。一方面，以黑板板书的形式授课，由于受上课学时的限制，常常只能完成教学大纲要求的任务，很难给学生拓展知识；另一方面，在有限的课堂条件下，很多物理实验无法成功演示。然而，采用多媒体教学就可以打破这些局限，拓展教学时空，丰富教学内容。例如，在上课过程中，可以通过介绍物理发展的背景及其应用，使学生了解学习物理绝非只是为了做题考试，而是与生产、生活息息相关；可以模拟当จ年科学家所做的实验，启发学生的思维，让学生去探索规律、发现规律，培养学生的创造力；可以介绍科学家们孜孜不倦、持之以恒探索科学真理的献身精神，激励学生克服困难，努力学习t可以通过图像、动画、声音的播放，吸引学生的注意力，激บ发她们的学习兴趣，从而加深对知识的理解与记忆。

现代化的多媒体教学满足了大学物理全方位、多角度授课的需要，在夯实物理基础知识的同时，强化对学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。多媒体教学是素质教育实施的一种有效手段。

2 多媒体课件的制作

多媒体课件制作是将教学内容由黑板向课件搬家的过程，但课件的制作要把握以下几方面。

3 多媒体授课的方式

在以学生为主，老师为辅的多媒体人机交互形式下，教师的授课形式有如下几点要求。

充分准备上课内容、认真做好备课环节。老师在上课中，一方面要阐述知识要点，另一方面要阐明知识的前后联系以及相近知识点的差异。因此，上课前，老师除了熟悉课件内容外，还要考虑如何将知识贯通起来，这就要求老师认真备课，充分准好电子资料和书面讲稿，探究多媒体教学的教学方法。

适当离开计算机操作台。上课不是做报告，适当地离开电脑操作台走到学生中间，有利于看清学生的表情，了解学生对知识理解的情况，从而把握讲课进度。

有步骤地播放幻灯片内容。物理问☣题的提出，常常由浅入深，因而讲解的过程要循序渐进，同时，讲解中若适当引入一些“悬念”或设置一些“陷阱”，还可增加内容的精彩性，激发学生的求知欲。

注意上课节奏，把握重点，突出要点。由于多媒体授课知识量大，老师要合理安排讲课节奏，适时地引导学生思考和讨论，突出重点内容，要留出足够的时间给学生消化和吸收。

多媒体教学与传统板书形式相结合。黑板的优点在于利用空间大，板书停留时间长。在多媒体授课中配合黑板板书，将使学生的思维与讲解同步，讲解中师生的一唱一合可以加强学生对知识的理解。

4 结语

应用多媒体课件进行大学物理课程讲授，可以达到“黑板+粉笔”不可企及的效果。但是，高质量的教学水平，学生科学素质的全面培养，往往取决于授课者与被授课者的良好互动。因而，大学物理多媒体授课不是为了追求美观、热闹，减轻重复劳动，而是为了更好地表达教学内容，使教学效果在学生身上最大化。