小学语文课堂教学增效减负的策略研究
摘 要:在小学语文课堂中,小学生注意力集中的时间较短,此时教师的作用就是要吸引小学生的注意力,通过对语文课本内容的熟练驾驭,来提高小学生的学习兴趣。为了促进教学水平的提高与教学增效减负策略的实施,对小学语文课堂教学增效减负的策略展开分析,希望可以促进小学语文课堂的教学改革。
关键词:小学语文;增效减负;策略研究
小学语文课程的教学目标,就是让学生熟悉基本的字词形意,然后掌握一些基本的遣词造句的规则和用法。如果只是按照小学语⚥文的教学目标去生搬硬套,那么小学语文课程就会十分枯燥无味,并且小学生的学习负担也会十分沉重。在强大的压力下学习,小学生不但学习积极性不高,而且学习效率也不高,这就与最初的教学目标相违背。因此,在小学语文课堂中,教师应采取教学增效减负的策略,来促进小学语文课堂的良好发展。
一、小学语文课堂教学增效减负策略研究的重要性
小学语文课堂教学是小学生学习其他课程的基础,所以对小学语文课堂教学策略进行研究,具有重要的现实意义。首先,对于学生来说,通过小学语文课堂教学增效减负策略的实施,可以有效地减轻小学生的学习负担,使小学生语文学习效率不断提高。;而对于教师来说,在增效减负的教学策略实施的过程中,教师就会不断调整自己的教学方法,改变不适合的教学环节,从而使自己的教学方法更加适合学生学习,这样就提升了教师的教学技能。所以,小学语文课堂教学增效减负的策略研究,对于学生和教师都具有十分重要的意义。
二、小学语文课堂教学增效减负的策略
(一)优化语文教✎学课堂结构,促进增效减负
在大部分的小学语文课堂中,教师都是课堂的主体,负责讲授知识;而学生则是最忠实的听众,负责将老师讲的知识记录下来。这样的教学模式只会把小学生培养成一个个学习机器,而老师就是这些机器的制造者。所以,教师要优化语文教学课堂结构,促进增效减负。例如,在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候,教师先要让学生仔细朗读这首古诗,然后谈一谈自己对这首古诗的理解;然后教师再进行古诗的含义讲解;教师还要尽量让学生当堂背诵这首古诗。最后给学生布置课下抄写和复习作业。这种讲课方式才会让小学生提高课上学习效率,并且降低课下学生作业负担,有利于小学生学习方法的培养,促进科学学习。
(二)注重语文方法讲解,提高课堂效率
在小学语文课堂上,教师要注意教学方法的改¢革,不能总是使用传统的教学方法。例如,在讲解《花钟》这篇课☠文的时候,教师可以采用提问式的教学方法,在课前设置这样一个问题:同学们,如果你在野外,你们依靠什么分辨时间?这时,学生就会踊跃发言。在这个过程中,学生会积极地参与到教师的教学思路中来,跟随着老师的思路去学习,这样就保证了学生学习效率的提高,同时也是一种创新型教学方法的体现。而学生在这个过程中也不会有太多的负担,可以在轻松的问答式方法中体会到语文学习的乐趣,实现了增效减负的理念。
(三)因材施教,促进学生个性发展
小学语文课堂教学中,因为每个学生的能力不同,这样教师的教学任务和课下作业对每个学生来说,所承受的学习负担也就不同。因此,教师要通过开展因材施教的方法,来实行增效减负理念,促进学生个性发展。例如,在讲解《爬天都峰》时,教师可以根据每个学生的学习情况进行课堂提问。对那些基础较好的学生,教师就可以提一些深层次的问题;而对那些基础较差的学生,就可以提一些基础性的问题,这样既可以顺利完成教学计划,同时也可以维护学生自尊,提高学习兴趣。因此,在讲完《爬天都峰》之后,教师就可以为学生总结这样一个道理:学习就像爬天都峰一样,每个学生都要努力,即使努力之后我们没有达到峰顶,但是我们也已经欣赏了沿途的美景。
(四)注重合作探究,开拓学生思路
教师在实行增效减负理念的时候,还要注重学生之间的合作探究学习,教师可以把学生分成几个学习小组,让同学们之间互相帮助,提高学习兴趣,开拓学生思路。例如,在学习《奇怪的大石头》这一课时,教师就可以让学生小组之间讨论:这个奇怪的大石头究竟是怎么来的?通过提出这样的问题,就可以让同学们之间互相交流,这样每个学生都会参与到讨论中,学生自己的思考负担就会减少,但是思考效率却在不断提高,实现了课堂效果的改善。
在以上的分析中,小学语文课堂增效减负的实施还需要一段过程,但是只要教师坚持在教学方法和教学理念上不断改进和创新,就可以保证小学语文课堂更好地适应学生的发展,为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献:
莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院院报,2013(4):16-19.