浅谈识字教学的生活化

小学识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，传统的识字教学观认为识字教学就应该在课堂上完成。现在由于社会信息量大，因此拓宽了识字教学的途径，所以笔者认为识字教学也应该生活化。我在实际教学中将课堂识字教学与ฑ生活识字紧密联系起来，取得了良好的教学效果。下面笔者就结合自己的做法浅谈一下识字教学的生活化。

一、巧用商品名称，商铺名称识字

我经常让学生利用进入超市的机会结合各种商品认识商品标签上的文字，利用识记街市上的各种商铺名称，扩大识字量，这样做既巩固了学生在课堂所学，了解了汉字在实际生活中的应用，又扩大了学生的识字量，而且能够激发学生的识字兴趣。这种方法比较适合一年至四年级的孩子。因为识字教学的任务主要是在中低年级完成。

二、利用报刊，电视，网络媒体识字

现在的各种刊物五花八门，图文并茂ล，装裱精美，印刷精致，十分受孩子们的欢迎。电视节目丰富多彩，网络上有着海量的信息，信息更换速度快，各种图片，视频，游戏动感十足，网络语言层出不穷，所有这些都十分吸引孩子们的眼球，而这些都有大量文字信息，这是拓宽学生识字的有效途径。我经常和家长沟通，让家长在学生看电视和上网的时候，有意识地引导学生识字。这样做让学生感到快乐的同时，又认识了大量的文字，同时学生又会加深对学过的字词的用法和含义的理解，课内课外，相得益彰。

三、利用各种商品说明书识字

我经常知道学生利用商品说明书进行识字，商品说明书包括药品，食品，电器，各种机械等使用说明，商品说明书上往往有很多生僻字，这是扩大学生识字的又一途径。我让学生读商♀品说明书的时候，遇到不认识的字就，一定要读准字音，在读通顺的同时，理解说✪明书的含义，这样又促进了学生的阅读理解能力。这一做法比较适合高年级的学生。

四、开展活动，利用游戏内容识字

我经常在课间和学生做游戏，诸如老鹰捉小鸡，丢手绢，拍皮球，打羽毛球等等，获胜的一方可以拿生字卡考对方，字卡上的字由学生自己书写，内容必须是课外的，但是不能是网络上的非主流的文字。如果失败的一方能认出字卡上所有的字，那么败方反败为胜。如果胜方要取胜则必须再写出五个以上课外字，对方不能全部认识，胜方才能再次获胜。此外获胜方还可以要求失败方写出一定数量的同音字，同音字课内课外均可，如果败方按照要求完成也可反败为胜。这样做大大激发了学生识字热情，学生对字典也情有独钟，逐步养成了的习惯。

五、引导学生区别生活中的形近字和谐音字，规范汉字的ฆ使用

在我们的生活中，有很多的形近字体现在各种商品名称和商标上，如市面上有两种饼干在销售，一种是“奥利奥”，一种是“粤利粤”，如果不加以严格区分，就会认为这两种饼干是同一种商品，从而花了钱却上了当，可见引导学生区别形近字是多么重要。同时要引导学生区别识记谐音字，在实际生活中滥用谐音字的当属药品和各种商家店铺名称，如市面上销售的一种止咳药名字叫“消克”，这就是利用“克”和“咳”是谐音字的典型做法，如果不能对学生加以正确引导，很多学生就会把“咳嗽”写成了“克嗽”，所以在引导学生在生活中识字时一定要注意规范汉字的使用。

总之，生活中处处是课堂，只要善于挖掘，一定会课内课外，统筹兼顾，相得益彰。