语文教学要注意联系社会生活

【摘要】在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。我在进行高中语文教学时，注意“开门教学”，收到良好的效果。我的具体做法是：找准切入点，建立与社会的联系；在语文活动中要注重社会元素；引导和鼓励学生写作的题材中要反映社会生活；充分利用生活中的语文资源。

【关键词】语文教学 生活实际 结合

由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化，教条化，功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。基于以上认识，我在使用语文新教材，进行高中语文教学时，力戒关起门来教书，注意“开门教学”，眼光不仅看着书本，而且随时关注社会，关注生活，收到良好的效果。

一、找准切入点，建立与社会的联系❥

“不关心广阔的社会生活就很难学好语文。”这句话明确地说明了语文学习与社会生活之间的关系。语文课大量的是形象鲜活、感情强烈的教学内容，这样的教学内容，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动，需要现实生活的植入。

语文本身包罗万象，课文就是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生既能充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。

比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在教学高中新教材中诸子散文单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌，儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因知识外，还着重分析儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辨正地分析古♚人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。

二、在各种语文活动中关注社会

语文课外活动是课堂教学的重要补充形式。我注意精心组织开展，使其成为联系课堂和社会的纽带。

我坚持组织学生轮流每节课前作5分钟演讲，并要求内容要关注社会，关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，我在其中予以点拔和引导，从中增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。

我还组织每周一至两次语文课外活动，如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等。使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。

三、引导和鼓励学生在写作中反映社会生活

由于长期受僵化的语文课堂教学的影响，很多学生写作远离生活，虚情假意。在作文教学中，我采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感。

文章即生活。作家的文章所反映的生活大多与学生生活的时代相去久远，我们应鼓励学生多读时文，多读同龄人的文章。语文教师更应关注学生个体，针对不同层次的学生培养他们发现生活表现生活的能力。不要把学生当成作家，凡是来源于生活的文章，有情有理，即使语言表现力差一点，也应该给予相应的肯定。

文章即艺术。如果我们把生活当作文章的源头，不断的去发现，艺术的去表现，才能 ☹够写出“以情感人，以景动人”的文章，才能达到“震撼心灵，催人泪下”的艺术效果。

四、将生活中的语文资源请进课堂

1、利用好生活中的网络资源。课前可指导学生搜集资料，增加对作品的了解；课中可插入相关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习➳内容，提高阅读能力。恰当使用这一资源，可拓展学生对生活接触、了解的空间，开阔他们的视野，提升他们的语文能力。

2、利用好生活中的电视资源。语文教学目标之一是培养学生的交际能力，特别是口头交流和沟通。这就有必要利用好生活中电视这个资源。电视有好多语言类的节目，其语言的风趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能力，令人叹服。诸如“实话实说”、“焦点访谈”等栏目，就大容量、高规格地给我们的学生注入了生活，丰富了学生的头脑。

3、利用好生活中的街头资源。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生“奔向”十字街头，关注社会生活，扩大信息接受量。看街头招牌，看广告语。各大型考试卷中不就常常出现广告题吗？让学生放宽视野，体会到语文的丰富性，领略到语文的魅力。

课堂上的语文是有限的，可是生活中的语文是无限的。我们要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的、生活中的语文。将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的思考能力，提升他们内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，养成完美的人格，从而点燃生命的熊熊火炬。

☼ 我们在教学中，只有将语文教学和社会生活紧密结合起来，才能适应高考形势的需要。只有将两者结合起来，引导学生观察生活、关注生活、体验生活，架起教学和社会的桥梁，融合课内和课外知识，学生的整体素质才会提高。这就要求教师不断充实自己，提高自身素质；关注社会生活，捕捉社会热点；丰富课外活动，拓展语文空间，让生活的源头活水滋润语文的田园。