如何培养中学生的历史学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生学习的动力源泉。但是，长期以来学生对历史学习没有形成正确的认识，作为一名中学历史教师，应该如何培养中学生的历史学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？
1.讲究开头，激发兴趣
俗话说："好的开头，是成功的一半。"每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。在第一课的历史教学时，教师要联系课本内容，向学生介绍历史学习的意义。教师可以设计这样的历史教学：同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时ก期的人物？他们是怎样的人 ？这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我对学生的回答进行补充，让学生明白我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做象刘胡兰那样的人，有远 大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。这样为学生今后的历史学习奠定了基础，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。
2.丰富多彩的活动，培养兴趣
要想深入了解和认识事物，往往需要亲身参与、体验。丰富多彩的课堂课外活动最能培养学生的学习兴趣。
历史教学中活动的★组织可以有很多种形式，如让学生进行角色扮演，编演历史剧，组织知识竞赛、谜语竞猜，开展辩论会等。对有争议的人物或事件，可通过组织辩论会来认识：如《中央集权制度的确立》一课中有对秦始皇功过的评论。文中有：秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有人评说，当时有人称赞说："今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所ข不及。"晋朝有人指责他"杀人如狗彘"。明朝思想家李贽则说："始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。"就这个问题我组织了辩论会：有些同学认为他功大于过，他统一六国，结束了长期以来的割据混战，统一度量衡、货币、文字等促进了各地经济文化交流，巩固了国家的统一，万里长城的修建在一定程度上抵御了少数民族的入侵，有利于边疆人民生产经济的发展；也有些同学认为他过大于功，他残暴不仁，万里长城的修建增加了沉重的赋税和繁重的兵役、徭役，使得民不聊生，焚书坑儒更使优秀的传统文化丧失殆尽，因此对他持批判态度。辩论过程非常激烈，学生兴趣极为浓厚。这样既增强了学生兴趣，又使学生对历史人物和历史事件有了更深刻的认知。再如在《从中日甲午战争到八国联军侵华》一课中涉及对李鸿章的评价问题可组织辩论。对《红军长征》一文可让学生进行历史挂图讲解比赛；对《抗日救亡》的内容可通过歌唱抗日救亡歌比赛来激发兴趣，引起共鸣；对《八国联军》的入侵可采用演历史剧的形式进行学习，等等。教师只需相机引导。学生在自主学习中既掌握了知识，又激发了兴趣，还学会了用历史唯物主义的观点看待历史人物和事件，真是一举数得。
3.创设情境，以情求趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："让学生体验到一种自己在亲ฬ身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲"汉朝"和"西域"的相关知识时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴
人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到悔会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞 这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和 外交家。在他二出西域后，汉朝和西域的经济文化得到频繁的交流，并为后来西汉政府设置西域都护府，使新疆地区正式归于中央政权的统治之下和开辟"丝绸之路"打下了坚定的基础。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上作出的重大贡献有了更进一步的了解。
捷克著名教育家夸美纽斯说："求知유与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。" 激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，在具体的历史教学中，教师要根据教学内容以及学生的实际情况等选择科学、有效的方法，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的实效。
