在阅读教学中培养学生的阅读能力

阅读教学是义务教育小学阶段中高年级语文教学的重要组成部分。阅读教学的♡作用就是使学生从阅读中吸收知识，掌握读书的方法，养成读书的习惯，还可以开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。根据本人在语文阅读教学中的一点经验来说，主要应培养学生以下四个方面的能力。

一、认读能力

所谓认读能力，就是对文字符号的感知能力，也就是辨认文字符号的能力，正确流利地把语句、语段读出来的能力。如果不具备这种能力，阅读也就无法进行。

认读能力的培养应包括多方面的教育教学内容，这其中基础性知识，字、词的学习积累；句子、段落分☠析及通顺流利地阅读等。

二、理解能力

理解能力是在ฑ认读的基础上，对文章的内容和表现形式准确把握的能力。只有理解了，才算是真正把文章读懂了。如果只能认读，而不能理解，那么就等于白读、空读。

在对学生进行理解能力培养时，应注意让学生准确理解词语的含义，搞清句子在文中的作用，引导学生理解文章结构，进而理解文章的中心思想，层层训练，逐步提高。

三、评价能力

评价能力是较高层次的阅读能力，中高年级的学生基本形成了自己的价值观、人生观和世界观，可借此引导他们就课文内容发表一下自己的观点和想法，提高自身的道德情操。

四、阅读技巧

所谓“熟能生巧”，阅读也是一样。读的多了，想的多了，也就掌握了各种阅读方法，进而提高阅读技能。

阅读技巧的培养可包括以下几个方面：

1.朗读，也就是出声地读。朗读™时发音要正确、清楚；语气、语调要恰当；不随意改字、改词、添字、减字等；注意语速，要有适当的停顿。

2.默读，是不出声地阅读。它要求在阅读时要讲究一定的速度，边读边思考，切不可马马虎虎、粗略泛览。

3.精读，是深入钻研，逐字逐句，学习理解的一种阅读。语文教材中的讲读课文都要求精读。精读时应全面理解课文，读、思相结合，细心琢ฬ磨，最好是边读边标记。

4.略读，即快速浏览，一目十行，吸取有用信息的一种阅读方法。具备了这种阅读能力，将终身受益无穷。高质量的略读，是一种创造性的阅读。如果只求快，读后什么也记不住，什么也不理解，那便是失败的略读。

在小学的中高年级学段，培养学生的阅读能力是非常重要的。教师运用教学语言和教学方法，围绕教学目的要求组织指导读、写、听、说训练，使学生又将知识转化为语言能力，既有利于学生的语言交际能力的发展，也有利于学生写作能力的提高。