培养学生学习地理的兴趣
爱好是最好的老师，兴趣是成功秘诀。在地理教学中，应力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终，结合身边的生活实例进行教学，激发求知欲，引用资料，在兴趣中加深对知识的理解。
【关键词】爱好培养；形象直观；求知欲
Raises the student learn geography the interest
Zhou Zhiyang
【Abstract】The hobby is best teacher, the interest is the successful secret. In the geography teaching, should make every effort the image to be direct-viewing, the interest raise penetration throughout, unifies the life example to carry on the teaching, the stimulation intellectual curiosity, the cite data, deepens in the interest to the knowledge the understanding.
【Keywords】Hobby raise; The image is direct-viewing; Intellectual curiosity
爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中，我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。
1.课堂教学形象直观，把兴趣培养贯穿始终
青年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。在讲《中国行政区划》这节课时，我像以往一样，课前进行了精心的准备，先是按照不同的方位把中国划分成几个地区：如东北地区划分哪些省区，西北地区有哪些省、市、自治区分布，沿海地区包括哪些行政区域等等。上课时我讲得很详细☭，并逐一让学生在地图中找出来。我讲课的热情也很高，但很快就发现有些学生已要昏昏欲睡了，叫起一名学生回答刚刚学过的知识也是说不上来。我一边训斥一边又叫了另一名学生，可答题效果依然不好，我正要继续发作，突然有一名学生说：“老师，您这样讲课我们不感兴趣提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，您能不能换一种方式讲啊。”听了这些话我虽然有些生气，但觉得学生说的也有道理。可怎样才能使学生对我的课感兴趣呢?我的头脑飞速地旋转着。突然脑海中想起一些有关省会的谜语，用猜谜语的方式讲授会不会更好一点呢?我当即决定试一试。我说：“有几个关于省会的谜语，请大家猜一猜它们指的是哪里。”学生们一听要猜谜语，马上来了精神。有些人甚至已等不及了，喊着让我快出谜语。“第一个，夏天穿棉袄打一省会，是哪?”“武汉”不等我说完就有同学喊了出来。我问他们为什么✫一下就猜出来了，他们说相声里说过，所以就记住了。我见学生们学习热情高涨起来，内心很是高兴。“第二个，总是大吵大闹，打一省会”，这次学生没能像第一个那么快地把答案说出来。我发现有些人在思考，有些人在相互讨论，而大多数学生。则是把书翻开，在书上的省会中寻找看是哪个省级行政中心。虽然说的几个谜底是不正确的，但在大家共同的努力下最终找到了“南宁”这个正确答案。我又出了几个与本节课相关的谜语，在这期间学生们的情绪始终非常高涨，思维敏捷而活跃，并一一找出了谜底答案。这节课的知识在愉悦的气氛当中就掌握住了。并且在寻找答案的过程中，对一些相关的知识内容也掌握得很好，比如在寻找“南宁”这个谜底时，不但了解了“南宁”这个城市，而且清楚了它位于广西，属于南部沿海地区，大大提高了课堂的学习效率。本节课我出了以下几个谜语： ①碧波万顷――；②夏天穿棉袄――；③总是大吵大闹――；④久雨初晴――；⑤萤火虫亮晶晶――；⑥两个胖子――；⑦船出长江口――；⑧十一逢中秋（打一直辖市)――（重庆市)。通过这节课，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只要改变机械的教学方式，创设ツ学生乐学的环境就一定会有好的教学效果。
2.结合身边的生活实例进行教学，激发学生的求知欲
地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。教学中，应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理问题。我在上地理课，总是采用启发等方式激发学生的求知欲，并从身边发现与地理有关系的问题，提出来让学生去思考和探究。比如，我在上课时问学生，每天能按时收听天气预报的家庭请举手?我统计数据后继续问：谁能说说，你们收听天气预报有什么用?有同学积极举手回答：“我的父亲每天都做到按时收听天气预报。我问过父亲，您收听天气预报干什么用?他说，当天气晴好时，我就要多取一些鱼卖的，因为晴天鱼的成活率高；阴天时就要少取一些鱼来卖，因为阴天鱼的成活率低，死的鱼是没人愿意买的。”同学们被她的回答所吸引，也开始思考其中的原因。这些身边的地理问题使学生感到学习地理的必要，同时结合这些实际，学起来会觉得并不难学，从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。
3.引用资料，适当补充，在兴趣中加深对知识的理解
学生各种能力的发★展，都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上，也赖于对知识的掌握和理解程度，明白得越多，知识掌握越好，兴趣也就越浓。在课堂上如果适当引用一些平时收集的资料，就会促进知识的理解，提高趣味性。如讲地球大小及在宇宙中的位置时，引用以下一些数据：若把银河系缩小一万亿倍，那时太阳半径仅0.7毫米，地球半径则为0.0064毫米，日地距离仅15厘米，整个太阳系直径也只有12米，但银河系的直径仍有100千米之大；宇宙中像银河系这样的天体系统，仅观测到的就在十亿个以上。地球在银河系，以至在整个宇宙中的位置和大型可想而知了。但地球对我们人类来说，又是极其重要的星球。然而，随着科学技术的发展，地球也并非唯一人类居住的星球。以美国为首的发达国家，正在紧锣密鼓地向月球进军。不久，人类可望移居月球。美国航空航天局的科学家，计划分六步将火星改造成人类生存的又一故乡。补充这些资料不仅能提高兴趣，还能进行理想教育，激励学生探索宇宙奥秘，为人类做出贡献的欲望。
