试论如何构建实践教学体系提高应用型本科人才质量

【摘 要】在高校人才培养教学过程中，只有实践教学才能够全方位的提高社会应用型人才的质量，实践教学不仅仅是提高，同时它也是培养应用型人才的重要通道。随着时代的发展和社会的需求，应用型人才的培养这一问题也是教育界热烈探讨的问题之一。

【关键词】构建实践教学体系；应用型人才；学历本科

本科生即高等教育的结晶，是组成我国社会形态和社会发展的基础要素，中国的强大也离✎不开本科生的支持，简单来说这种结晶是我国的前进的重要力量。从全世界高等教育的趋势来看，世界上多数知名的高校都从传统单一的教学模式，转变成为面向大众化的教学模式，这是高校一元结构向大众结构的改革，并且积极的开发本科人才的应用能力。

一、应用型本科人才应该是我国高校培养的主流

（一）高校培养应用型本科人才是市场经济发展的需要。由于科学技术在飞快的发展，让我国的市场经济结构产生了很大的改变♛，其中产业结构的改变程度最大，由于科技的改革社会中的各项发展都想现代化进步，这种前进让很多的产品的生产过程，都充分了未知的变数和复杂。

（二）培养本科应用型人才是高校正确的选择。地方高校背负着技术人才培养、科学技术研究、服务社会的三大重任，但是这要培养什么类型的人才，研究哪方面的科学技术，为社会提供何种服务都是社会的需求和高校培训的反思来决定的。

二、构建科学的本科应用人才培养体系

体系是由很多相关的事物相互联系和互相牵制而构成的整体，这些组成体系的相关事物在内外部都有联系。实践教学是培养本科应用型人的关键，从实践教学的角度来看，实践教学环节、实践教学环境、实践教学方式和实践教学教师应该是实践教学体系中应该具备的四点，这四点在运行实践教学的时候每一点都不能缺少，以下是作者对于这四点的简述。

（一）实践教学环节。高校培养应用型本科人才的主要目的就是服务于社会，为社会的进步作出自己的贡献。因此，高效对于应用型本科人才的培养应该看重学生们的组织能力、管理能力和专业技术的能力，这三中能力的综合培养应该是应用型人才的培养方向。实践教学环境是由多个模块和三个层次所组成，从多方面培养学生的创造力和动手能力，在实践教学环节的整体结构中不仅仅有多个模块和三个层次，同时还结合了实验、实训、实习、毕业设计和社会实践。

1.实验。实验是指使用相应的材料和科研设备，对知识的本质进行探索，让知识具现化在现实中看到知识的形成。通过试验可以让学生加深对知识的了解。

2. 实习。认证实习、生产实习和毕业实习是实现过程中常见的三个实习方式。教师在授课过程中组织学生在校内的实习场地或者校外的实习场地，观察并了解书本知识在实际工作中的运用，对未来的工作岗位有个大概的了解。

3. 实训。实训是指，通过教师组织学生，在校内或校外的实训基地，训练学生单项或者多项的知识技能。

4. 毕业设计。毕业设计是指学生在毕业之前，在完全掌握理论知识的基础上，考验学生是否能够利用专业的知识和技术，解决专业中实际的问题或者利用专业的知识制作出属于自己的作品，并且要附上毕业论文和毕业作品，并且要有教师对这些论文或作品打分。

5. 社会实践。所谓的社会实践并不具备强制性，让学生利用假期的时间，到社会当中参与工作、经济、文化的交流活动。让学生在学习之外接触到最为真实的社会，这不仅仅是一次经历更加一份宝贵的人生财富。

（二）实践教学方法。应用型人才培养方法主要由两方面组成，分别是教师的教法和学生的学法，其本质都是为了实现应用型人才培养的目标。本科应用型人才的培养其侧重点是在“应用”一词之上，以下两种实践教学方法是作者通过多年教学所总结出的。

1. 学生为中心的实践教学法。在高校传统的教学当中，通常都是以教师为中心，学生成为被动接受知识的个体，显然这一特点不能适用于应用型人才的培养。把学生的学习方式方教学的第一位，根据学生的学习兴趣采用相对应的教学模式。

2. 采取课堂与实践的开发式教学。以课堂为中心是传统教学中的理念，这种理念也是很多教师长期持有的。培养应用型人才，应该打破这一传统的理念，必要的时候可以离开课堂，在试验或实践当中去进行知识的学习。

（二）实践教学的环境。营造良好的实践教学环境，可以提高实践教学整体的质量，首先我们应该具备一个实践的平台，在这个平อ台当中我们的高校学子可以自由的进行实践活动，其中的各项实践设备都应该配备齐全，这种实践环境应该是仿真的工作环境，让学生在实践的过程中有身临其境的感觉。

实践环境的建立可以由当地的多所高校共同完成，不仅减轻了单独建立的经济负担，还可以实现高校与高校之间的资源共享，从而实现高校之间互相帮助和互相学习效果。

（三）实践教师队伍。挑选实践教师有很高的要求。高校当中的本科学子是高智商和高情商的群体，对于任何事物都能快速地接受，因此，实践教学的教师不仅要有专业的教学能力，还应该有长时间的实践经验，对于实践仪器和实践工具要能够熟练的运用。换句话来说，实践教学当中的教师不是传统意义上的教师，不能使用传统的眼光去看待他们的教学方式，在他们其中甚至会有相关专业的工作人员。

三、结语

高校培养本科应用型人才是不能离开实践教学的，可以说实践教学是培养应用型人才和提高应用型人才质量的必经途径，该⚥种教学模式的主要是从工作实际情况出发，在具体的情况下对学生传授相关专业的知识。