开展自主式校本课程,把孩子培养成幸福的人
摘 要：我校改革校本课程活动招生模式，精选学ภ生终身学习必备的基本础知识与技能的课程，由学生“自主点菜自主吃”，以满足学生学习需求和“口味”，让每个学生的潜能得到最大发展，让他们快乐、健康成长。
关键词：自主式；校本课程；学生培养
在很多教师和家长们的眼中，教育的全部意义可能就是教给学生基础知识，培养学生的基本能力。可是，从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他们的潜能，培育他们的人性，让他们走向成熟，学会自我生存。《中国教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确指出，中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。我校领导本着“为成功的人生奠基”的办学理念，紧紧围绕学校优势，不断创新自主式校本课程的开发与实践，摸索属于自己的自主校本课程。
一、自主式校本课程的意义
课改十年，我们清楚地认识到，课堂改革的本质有两点：一是让学生拥有自主选择权。学生可以根据自己的兴趣和爱好选择课程，学习的积极性极大地提升。二是让教师都承担育人的责任。因此，自主式校本课程有如下意义：
1.关注学生终身发ค展。学校把学生的需要和兴趣放在第一位，从学生的角度思考教学管理和课程建议，这有利于真正调转思考的角度，不是从学校和课程出发，而是从学生出发考量学校和课程。学生课程的多样化和选择性，鼓励学生在学好国家规定的必修课程的基础上，根据个人兴趣爱好、潜能和未来发展意愿进行课程的选择学习。在学校开设的各类自主课程当中，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力， シ学会自主创新，学会欣赏美、创造美。并将他做为自己终身受用的兴趣，无疑将对学生未来的发展起到推动作用。
2.关注学校发展和师生评价体系。通过自主式课程培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促进学生的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。学校将逐步形成文化育人、教育导人、活动炼人的发展体系。而对于学生和教师的评价，也由单一的注重教学成绩，只看学科分数，转变为全方位评价，使学生和教师不再局限于课堂，不再受限于书本，真正确立起等级加特长的评价方式。
二、怎样让自主式校本开发成为可能
当前，单一、固化的教学系统与不断丰富的课程种类、课程资源及多元化、个性化的学生发展需求之间的矛盾日益凸显。尤其是相对固定的行政班授课制，已经不能满足学生个性化发展的需求，影响了课程实施的质量，不利于学生自主选择、自主发展。看看辛€苦忙碌的小学生，在学校按正常课程上完课后，又要利用课余时间和周末放假去参加各种兴趣班、少年宫等，奔波之余，效果还不理想。而学校自主课程的设置，则有效地解决了这一问题，将孩子留在学校，将孩子的心留在学校。所以，在课程资源足够丰富和教学环境得以满足的条件下，我校大胆解放，从学校领导到教师选择，从课程设置到学生参与，实行“选课走班”为核心的学校教育教学系统建设，逐步摸索出属于适合学校自身发展，适合学生身心发展的，全方位的自主式校本课程。
三、自主式校本课程的实施措施
课程资源、师资水平、学生兴趣是影响校本课程建设的三大关键因素。我校开创了“一班双牌、因人设课、全校流动走班”的自主式校本课程建设。
1.一班双牌：挖掘校内有限资源。在每一个班的班牌上面，同时挂上选修课程的牌子，为选修课提供场地保证。“一班双牌”既让选修课名正言顺，又克服了教育场地的不足，让有限的教育资源得到了充分的利用。
2.因人设课：充分发挥教师特长。要保证学校开设选修课程的质量，关键在有一批高水平的教师，但人无完人，术有专攻，只能扬长避短，确保担任这门课程的教师在这个方面必须擅长。“因人设课”即任课教师根据自己的兴趣、特长申报课程，学校根据教师个人申报、学生兴趣和学校条件进行综合审核，保证选修课的全面性，让学生有课可选。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。因人设课既让学修课程百花齐放，又体现了“不能人人成为特级教师，但能人人成为特色教师”的师培理念，真正实现教师幸福教书，学生快乐学习。
3.走班制：促进学生个性发展。学校在尊重学生学习兴趣，选择意愿的同时，打破固班制的瓶颈，提出“走班制”，即采取“化整为零”，以兴趣班为单位，在3～6年级内开展走班选修。学生重新组建选修课程班级。“选课走班”的推行，鼓励学生按照自己的优势发展，有利于拔尖创新人才的发现和培养，让学校工作的重点转变为关注学生个体需要，从而有利于形成关注每一个学生成长的制度环境，真正落实“以人为本”。为了让学生尽量选到自己最心仪的课程，又不出现选修课班级规模过大的情况，学校要求班主任做好调查、宣传、组织工作，让学生在所设的科目中选择自己喜欢的课程，然后在尊重学生意愿的基础上将本班学生分到各“选修课程”班，再在年级内适当进行调剂，使各班人数大致均等。同时，ม合理安排走班时间，全校每周三下午为走班上课时间，精心编排学生座位，科学建立名册，便于教师及时考勤，为选修课有序开展提供有力的保障。
